Bildungsforschung in schulischen Transformationsprozessen. Herausforderungen und offene Fragen einer immersiven Forschungsstrategie

Autor/in	Horvath, Kenneth
Titel	Bildungsforschung in schulischen Transformationsprozessen. Herausforderungen und offene Fragen einer immersiven Forschungsstrategie - das Beispiel LemaS. Paralleltitel: Educational research in school transformation processes. Challenges and open questions of an immersive research strategy - the example of LemaS.
Quelle	In: Zeitschrift für Begabungsforschung und Talententwicklung, 1 (2024) 2, S. 6-27 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2941-9891; 2941-9905
DOI	10.31244/beta.2024.02.02
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-358520
Schlagwörter	Schule; Begabtenförderung; Immersion; Transformation; Bildungsforschung; Forschungsstrategie; Evidenz
Abstract	Am Beispiel der immersiven Forschungsstrategie von LemaS diskutiert dieser Artikel Spezifika einer praxisorientierten Bildungsforschung im Kontext komplexer schulischer Transformationsprozesse. Die Hintergrundfolie zu den präsentierten Überlegungen bildet die Erwartungshaltung, dass schulische Bildung sich evidenzbasiert in grundlegenden Hinsichten verändern soll und die Bildungsforschung im Gegenzug praxisrelevant werden soll. Die mit LemaS angestrebte Veränderung hin zu einer inklusiven begabungs- und leistungsfördernden Schul- und Unterrichtskultur bietet ein paradigmatisches Beispiel für diese Dynamiken. Für die Bildungsforschung ergeben sich aus dieser Gemengelage bedeutende Herausforderungen. Unter anderem verunmöglicht die Komplexität des Transformations- und Forschungsgegenstands eine schlichte Anwendung simplifizierender Rahmen zur Gestaltung und Bewertung von Forschungsprozessen und -ergebnissen. Der Artikel formuliert vor diesem Hintergrund drängende Fragen, denen sich die Bildungsforschung angesichts aktueller gesellschaftlicher Dynamiken widmen muss. (DIPF/Orig.). Using the immersive research strategy of LemaS as an example, this article discusses the specifics of practice-oriented educational research in the context of complex school Transformation processes. The background to the considerations presented is the expectation that school education should change in fundamental ways based on evidence and that educational research should in turn become relevant to practice. The change towards an inclusive school and teaching culture that fosters talent and performance that LemaS aims to achieve is a paradigmatic example of these dynamics. This mixed situation poses significant challenges for educational research. Among other things, the complexity of the subject of transformation and research makes it impossible to apply simplistic Frameworks for the design and evaluation of research processes and results. Against this background, the article formulates urgent questions that educational research must address in view of current social dynamics. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4