Nahostkonflikt in der Schule. Eine empirisch-qualitative Exploration.

Autor/inn/en	Mugica, Miguel Zulaica Y; Jacoby, Lisa; Aydogan, Meryem
Titel	Nahostkonflikt in der Schule. Eine empirisch-qualitative Exploration. Paralleltitel: Middle East conflict in school. A qualitative research approach.
Quelle	In: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 48 (2025) 3, S. 7-11Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-4688; 2699-5549
DOI	10.25656/01:35811 10.20377/zep-41
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-358115
Schlagwörter	Konflikt; Schule; Krieg; Antisemitismus; Rassismus; Islam; Kontroverse; Naher Osten
Abstract	Der 7. Oktober 2023 - der terroristische Angriff der Hamas auf Israel - stellt in vielerlei Hinsicht eine gesellschaftliche Zäsur dar. Welche Auswirkungen hat dieser Krieg jedoch auf das Klassenzimmer bzw. auf die Schule? Der Beitrag stellt eine empirisch-qualitative Exploration der Auswirkungen dieses Ereignisses auf den schulischen Kontext basierend auf dem Projekt "Der Islam" in der Kontroverse (Abschn. 2) dar und zeichnet nach, wie jüdisches Leben als nicht anwesendes Drittes nach dem 7. Oktober die Diskussionen mitzubestimmen beginnt (Abschn. 3). Basierend auf Gruppendiskussionen mit Schüler/-innen, Lehrer/-innen und Eltern vor und nach dem Ereignis werden Veränderungen der Diskussion von islambezogenen Kontroversen und spezifische Triggerpunkte rekonstruiert. Es wird herausgearbeitet, dass in islambezogenen Kontroversen Emotionen eingelagert sind, deren Entgrenzung und Verbindung mit Narrativen Ressentiments hervorbringen können, und dafür argumentiert (Abschn. 4), diese für Professionalisierungsprozesse und in pädagogischen Settings zu reflektieren. (DIPF/Orig.). The Hamas terrorist attack on Israel on October 7, 2023, represents a significant social turning point. But what impact does this war have on the classroom or school? The article presents an empirical-qualitative investigation of the effects of this event on school contexts, based on the Project "Islam" in controversy (section 2). It investigates how Jewish life as a non-present third party begins to co-determine the discussions after October 7. Based on group discussions with pupils, teachers and parents conducted before and after the event, changes in the discussion about Islam-related controversies and specific triggers are reconstructed. It is elaborated that emotions are embedded in Islam-related controversies, the diffusion of which can evoke resentments. It is also argued (section 4) that these matters should be reflected in professionalization processes and educational settings. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4