Kritische KI-Kompetenz in der politischen Bildung. Am Beispiel eines Trilateralen Forschungsprojektes zu Studierendenperspektiven.

Autor/in	Kierot, Lara
Titel	Kritische KI-Kompetenz in der politischen Bildung. Am Beispiel eines Trilateralen Forschungsprojektes zu Studierendenperspektiven.
Quelle	In: Politik unterrichten, 41 (2026) 1, S. 22-27Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0930-2107
Schlagwörter	Künstliche Intelligenz; Interaktion; Didaktik; Unterricht; Orientierung; Politische Bildung
Abstract	Der vorherrschende Zeitgeist ist von Umbruch, Krise, Individualisierung und Transformation geprägt. Innerhalb der damit einhergehenden Undurchsichtigkeit und Komplexität scheint KI Klarheit, Übersichtlichkeit und eine assistierende Orientierung anzubieten. Einerseits könnte diese Klarheit dazu verleiten, KI generierte Inhalte als vermeintlich objektiv und unabhängig von hegemonialen Normen zu verstehen. Andererseits laden viele KI-Tools zu einer vermenschlichenden Kommunikation mit Künstlicher Intelligenz ein, die Interaktion kann dadurch sukzessive inhaltlich intensiviert werden. KI ist ein aktuelles bildungsrelevantes Thema, das nicht ignoriert werden kann: fachspezifisch relevant sind die damit einhergehenden Chancen und Herausforderungen. In dem vorliegenden Beitrag möchte ich daran anknüpfend Einblicke in das trilaterale Forschungs- und Transferprojekt "Critical AI Literacy as Digital Citizenship Competence. Surveying University Teacher Education Students' Perspective" geben. Konkret handelt es sich hier um die inhaltlichen Erkenntnisse und Gesprächsdynamiken eines inhaltlich strukturierten und moderierten Fokusgruppeninterviews. Dies wurde mit Studierenden des Lehramtsstudienganges Geschichte und Politische Bildung im Oktober 2025 an der Universität Wien durchgeführt und mit Hilfe einer inhaltlich-strukturierten qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet. Das Projekt untersucht anhand von Fokusgruppeninterviews sowie einer daran anschließenden vertiefenden quantitativen Befragung die subjektiven Vorstellungen von Studierenden aus Deutschland, Australien und Österreich zum Thema KI im Kontext ihrer universitären Ausbildung.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2026/4