Wie denken Studierende über KI? Erfahrungen und Einstellungen für das Unterrichten in politischen Ankerfächern mit KI.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Schröter Draband, Till; Kindlinger, Marcus
Titel	Wie denken Studierende über KI? Erfahrungen und Einstellungen für das Unterrichten in politischen Ankerfächern mit KI.
Quelle	In: Politik unterrichten, 41 (2026) 1, S. 14-21Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Diagramme
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0930-2107
Schlagwörter	Künstliche Intelligenz; Didaktik; Unterrichtsplanung; Unterrichtsmaterial; Unterricht; Politische Bildung
Abstract	Im Politikunterricht, der auf gesellschaftliche Dynamiken, Krisen und Kontroversen reagieren muss, ist die eigenständige Material- und Unterrichtsplanung keine Ausnahme, sondern professionelle Praxis. Lerngruppen sind heterogen, schulische Kontexte unterscheiden sich, politische Ereignisse verändern Deutungsangebote und Problemstellungen. Kurzum: Unterrichtsmaterial "von der Stange" passt nicht immer.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2026/4

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