Von der wissenschaftlichen Modellbildung zur Schulbuchdarstellung. Eine Analyse des Erkenntnistransfers am Beispiel ausgewählter humangeographischer Phasenmodelle.

Autor/inn/en	Babbe, Richard; Schütz, Moritz; Diller, Christian; Mehren, Rainer; Fögele, Janis
Titel	Von der wissenschaftlichen Modellbildung zur Schulbuchdarstellung. Eine Analyse des Erkenntnistransfers am Beispiel ausgewählter humangeographischer Phasenmodelle. Paralleltitel: From scientific modelling to textbook presentation. An analysis of knowledge transfer using selected human geography phase models as examples.
Quelle	In: Zeitschrift für Geographiedidaktik, 54 (2026), S. 41-58Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2698-6752
DOI	10.60511/54505
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Wissen; Transfer; Schule; Lehrer; Lehrerin; Schüler; Schülerin; Erkenntnis; Didaktik; Schulbuch; Schulbuchforschung; Unterricht; Fachdidaktik; Gentrifizierung; Geographie; Geographieunterricht; Humangeografie; Modellieren; Demografische Entwicklung; Demografischer Wandel; Bildungsforschung; Empirie; Wissenschaftlichkeit; Evidenz; Phasenmodell
Abstract	Als zentral in der neuen Wissensordnung gilt eine enge Kopplung von Wissenschaft mit weiteren gesellschaftlichen Funktionssystemen wie etwa dem Bildungssystem. Ein bedeutendes Element der geographischen Wissensproduktion und -rezeption sind Modelle. Ziel des Vorhabens war es, die Produktions- und Rezeptionsprozesse ausgewählter humangeographischer Phasenmodelle entlang von Wissensketten, von der fachwissenschaftlichen Grundlagenforschung bis ins Unterrichtsmedium Schulbuch, zu analysieren. Dabei konnten modellspezifische Schlüsselstellen innerhalb der fachwissenschaftlichen Produktions- und fachdidaktischen Rezeptionsprozesse abgeleitet werden, die als potenziell transferförderlich respektive transferhemmend gelten. Als heuristisch anzunehmende Erkenntnis konnten anknüpfend Produktions- und Rezeptionstypen abstrahiert sowie hinsichtlich der Produktivität des zwischen ihnen ablaufenden Erkenntnistransfers zusammengeführt und verglichen werden. (übernommen). Close links between science and other societal systems, such as the education system, are regarded as central to the new knowledge order. Models constitute a key element in the production and reception of geographical knowledge. The aim of the project is to analyse the production and reception processes of selected phase models in human geography along knowledge chains, from basic disciplinary research to textbooks as teaching mediums. This study identified model-specific key points within the disciplinary production and subject-specific didactic reception processes that appear to facilitate or hinder knowledge transfer. Abstract types of production and reception were derived as heuristic constructs and subsequently related to one another and compared with regard to the productivity of the knowledge transfer between them. (übernommen).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2026/4