Navigieren durch die Induktionsphase. Ein Erfahrungsbericht aus der Perspektive von Mentees.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Garger, Katrin
Titel	Navigieren durch die Induktionsphase. Ein Erfahrungsbericht aus der Perspektive von Mentees.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Praxis - Schule & Beratung, (2024) 5, S. 29-32 PDF als Volltext kostenfreie Datei (Autorenversion); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.25656/01:35773
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-357732
Schlagwörter	Lehrberuf; Lehrerbildung; Mentoring; Berufsanfang; Erfahrungsbericht; Österreich
Abstract	Die Induktionsphase wurde gemeinsam mit der Pädagog:innenbildung NEU und der Änderung des Dienstrechts im Jahr 2019 in Österreich eingeführt. In dieser Phase stehen den angehenden Lehrpersonen Mentor:innen zur Seite, die in diesem ersten Berufsjahr begleiten, beraten und unterstützen. Ziel ist es, den Junglehrer:innen bei der Ent-wicklung ihrer pädagogischen Fähigkeiten sowie beim Aufbau ihrer professionellen Identität zu unterstützen. Die Induktionsphase bietet für Junglehrer:innen viele Chancen, jedoch auch Herausforderungen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4

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