(Re)Imagining Teacher Education for a Future in Flux. Perspectives from the Erasmus+ teacher academy teff.

Sonst. Personen	Springob, Jan (Hrsg.); Frison, Daniela (Hrsg.); Benincasa, Dagmar M. (Hrsg.); Del Gobbo, Giovanna (Hrsg.); Busse, Beatrix (Hrsg.)
Titel	(Re)Imagining Teacher Education for a Future in Flux. Perspectives from the Erasmus+ teacher academy teff.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2026), 252 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-8188-0158-8; 978-3-8188-5158-3
DOI	10.25656/01:35759 10.31244/9783818851583
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-357596
Schlagwörter	Kompetenz; Zugehörigkeit; Resilienz; Wohlbefinden; Digitale Medien; Lehrer; Lehrerbildung; Klimawandel; Digitalisierung; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Internationalisierung; Mobilität; Nachhaltigkeit; Transformation; Forschung; Professionalisierung; Studienanfang; Lebenslanges Lernen; Sonderpädagogik; Inklusion; Online-Kurs; Zukunft; Akademie; Erasmus +
Abstract	This teff volume brings together a diverse community of teacher educators, researchers, and practitioners from across Europe, united by a shared commitment to shaping the future of teacher education. Emerging from the Erasmus+ Teacher Academy "Teacher Education for a Future in Flux" (teff), it reflects a rich tapestry of collaborative inquiry, innovation, and practice across institutional and national boundaries. The contributions explore key themes such as sustainability, digital competence, internationalisation, well-being, inclusion, and futures thinking, offering insights into both conceptual frameworks and practical experience. Together, they highlight the transformative potential of cross-phase and transnational collaboration, demonstrating how shared challenges in education can be addressed through collective learning, creativity, and sustained communities of practice in an ever-changing world. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4