Empirische Perspektiven aus der Bildungsforschung. Wissenstransfer zwischen Empirie und Praxis. Tagungsband der AEPF 2024.

Sonst. Personen	Grommé, Eva (Hrsg.); Schlöpker, Jana (Hrsg.); Kaiser, Till (Hrsg.); Reintjes, Christian (Hrsg.); Nonte, Sonja (Hrsg.)
Institution	Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft / Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung / Jahrestagung (2024 : Osnabrück)
Titel	Empirische Perspektiven aus der Bildungsforschung. Wissenstransfer zwischen Empirie und Praxis. Tagungsband der AEPF 2024.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2026), 308 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-8188-0136-6; 978-3-8188-5136-1
DOI	10.25656/01:35756 10.31244/9783818851361
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-357563
Schlagwörter	Kompetenz; Affektive Entwicklung; Einstellung (Psychologie); Kreativität; Motivationsförderung; Prosoziales Verhalten; Wohlbefinden; Eignung; Soziale Entwicklung; Digitale Medien; Künstliche Intelligenz; Bildungspraxis; Neue Steuerung; Schulaufsicht; Primarbereich; Sekundarbereich; Lehramtsstudent; Lehrerbildung; Feedback; Selbstständiges Lernen; Wissenstransfer; Unterrichtsqualität; Klassengespräch; Unterrichtsklima; Klassenführung; Covid-19; Pandemie; Digitalisierung; Leseleistung; Reflexion (Philosophie); Nichtbinäre Geschlechtsidentität; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Nebentätigkeit; Berufsanfang; Professionalisierung; Berufswahl; Studienwahl; Studienanfang; Weiterbildungsinhalt; Inklusion; Belastung; Innovation; Privatleben; Deutschland
Abstract	Wissenstransfer gewinnt in der empirischen Bildungsforschung zunehmend an Bedeutung. Damit verbinden sich Erwartungen an die Wirksamkeit wissenschaftlicher Erkenntnisse für Bildungspraxis, Bildungspolitik und Lehrkräftebildung. Zugleich zeigt sich, dass Wissenstransfer kein linearer Prozess ist, sondern im Zusammenspiel unterschiedlicher Akteurinnen und Akteure, Kontexte und institutioneller Bedingungen entsteht. Dieser Sammelband vereint 28 empirische Beiträge, die im Rahmen der Jahrestagung 2024 der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) präsentiert wurden. Die Beiträge spiegeln die inhaltliche und methodische Breite aktueller empirischer Bildungsforschung wider. Sie befassen sich mit Wissenstransfer und Praxisinnovation, Professionalisierung und Lehrkräftebildung, Lehren und Lernen, Digitalisierung sowie sozial-emotionaler Entwicklung, Wohlbefinden und Inklusion. Der Band eröffnet vielfältige Perspektiven darauf, wie empirische Bildungsforschung Anschluss an pädagogische Praxis, Professionalisierung und institutionelle Kontexte herstellt - und wie Bildung neu gedacht werden kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4