Unternehmerisches Wissen, Denken und Handeln in entrepreneurialen Wettbewerben für Schüler*innen. Qualitative Inhaltsanalyse der Lehr-Lernmaterialien.

Autor/inn/en	Spitzner, Steffen; Retzmann, Thomas; Nohner, Katharina
Titel	Unternehmerisches Wissen, Denken und Handeln in entrepreneurialen Wettbewerben für Schüler*innen. Qualitative Inhaltsanalyse der Lehr-Lernmaterialien.
Quelle	In: Zeitschrift für ökonomische Bildung, (2026) 15, S. 212-244Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2196-3533
Schlagwörter	Schüler; Fachwissen; Didaktik; Lernmaterial; Unterricht; Wettbewerb; Analyse
Abstract	In einer qualitativ-inhaltlichen Dokumentenanalyse wird der Input entrepreneurialer Wettbewerbe für Schülerinnen untersucht, die beabsichtigen, das unternehmerische Wissen, Denken und Handeln zu fördern. Den Textkorpus bilden alle Lehr-Lernmaterialien des Wettbewerbsjahres 2024/25 von "Deutscher Gründerpreis für Schülerinnen", "JUGEND GRÜNDET" und "IW JUNIOR". Das Korpus umfasst 113 Dokumente mit 947 Seiten. Die verfolgten fachdidaktischen Absichten sowie die thematisierten Situationen, Prozesse, Inhalte und Methoden werden mittels eines modelltheoretisch fundierten Kategoriensystems regelbasiert codiert (1.935 Codierungen; kappa=0,82). Die Ergebnisse zeigen eine Priorisierung entrepreneurialer Situationen bei wettbewerbsspezifisch variierender Einbindung intrapreneurialer Kontexte; zudem stechen die Ideen- und Ressourcenphase sowie betriebswirtschaftliche Inhalte quantitativ hervor. Die erzielten Befunde können als Basis weiterführender Forschung dienen, die auch den Learning Outcome der extracurricularen Wettbewerbe erhebt, um sich dem Ziel einer evidenzbasierten Entrepreneurship Education anzunähern. In a qualitative content-oriented document analysis, the input of entrepreneurship contests for school students is examined, which are intended to foster entrepreneurial knowledge, thinking, and action. The text corpus comprises all teaching-learning materials from the 2024/25 competition year of the "Deutscher Gründerpreis für Schüler*innen", "JUGEND GRÜNDET", and "IW JUNIOR" programs. In total, the corpus includes 113 documents encompassing 947 pages. The subject-didactic intentions pursued, as well as the situations, processes, contents, and methods addressed, are coded in a rulebased manner using a model-theoretically grounded category system (1,935 codings; kappa = 0.82). The results indicate a prioritization of entrepreneurial situations, with contest-specific variation in the integration of intrapreneurial contexts; moreover, the ideation and resource phases as well as business-administration content stand out quantitatively. The findings can serve as a foundation for further research that also assesses the learning outcomes of extracurricular competitions, thereby advancing the goal of evidence-based entrepreneurship education. (übernommen).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2026/4