Kompetenzorientierte Curricula und ihre Implementierung. Ein Vergleich zwischen China und Deutschland am Beispiel der kaufmännischen Logistikausbildung.

Autor/in	Chen, Pujun
Titel	Kompetenzorientierte Curricula und ihre Implementierung. Ein Vergleich zwischen China und Deutschland am Beispiel der kaufmännischen Logistikausbildung.
Quelle	Ahrensburg: tredition GmbH (2026), 494 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität zu Köln, 2026.
Reihe	International vocational education and training research. 4
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-384-94462-7; 978-3-384-94463-4
DOI	10.25656/01:35679 10.5281/zenodo.20828442
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-356797
Schlagwörter	Dokumentenanalyse; Lehr-Lern-Prozess; Kompetenzorientierter Unterricht; Kompetenzorientierung; Curriculum; Empirische Untersuchung; Interview; Unterrichtsbeobachtung; Berufsbildung; Vergleichende Berufsbildungsforschung; Kaufmännische Ausbildung; Dissertationsschrift; Internationaler Vergleich; Implementationsforschung; China; Deutschland
Abstract	Es liegen relativ wenige wissenschaftliche Untersuchungen vor, die das Curriculum in der Berufsbildung und speziell kompetenzorientierte Curricula systematisch und international-vergleichend in den Blick nehmen. Die Autorin greift dieses Forschungsdesiderat auf. Untersucht und verglichen werden die Länder China und Deutschland. Im Mittelpunkt der Untersuchungen stehen die Ausprägungen der Kompetenzorientierung der Curricula in der kaufmännischen Berufsbildung im Bereich Logistik (mittels Dokumentenanalyse), ihre Interpretation durch die Lehrkräfte für den kaufmännischen Unterricht (mittels Experteninterviews) sowie die Implementierung dieser Curricula durch Lehrkräfte und Schüler:innen im kaufmännischen Unterricht (mittels Unterrichtsbeobachtung, also im Sinne einer Unterrichtsforschung). Die Autorin überprüft systematisch und empirisch, welche tatsächliche Wirksamkeit (Ist-Stand) das kompetenzorientierte Curriculum (Sollgröße) für die Planung und Umsetzung des Unterrichts besitzt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4