Macht als entpersonalisierter Vollzug. Analyse und Diskussion der Sanktionspraxis der Neuen Autorität.

Autor/inn/en	Link, Pierre-Carl; Ummel, Hannes; Felkendorff, Kai
Titel	Macht als entpersonalisierter Vollzug. Analyse und Diskussion der Sanktionspraxis der Neuen Autorität. Paralleltitel: Power as depersonalised rule enforcement. An examination of sanctioning practices within the new authority approach.
Quelle	In: Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 8 (2026) 8, S. 238-247Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-0170; 2941-1998
ISBN	978-3-7815-2774-4; 978-3-7815-6236-3
DOI	10.25656/01:35668 10.35468/6236-15
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-356685
Schlagwörter	Strafe; Autorität; Schule; Schüler-Lehrer-Beziehung; Macht
Abstract	Der Beitrag untersucht Sanktionspraktiken der Neuen Autorität in kritischer Perspektive. Es zeigt sich, dass das Konzept der Neuen Autorität Machtverhältnisse verdeckt stabilisiert. Anhand exemplarischer Fallgeschichten der Neuen Autorität wird gezeigt, dass Strafen als neutrale "Konsequenzen" erscheinen und ihr Strafcharakter entpersonalisiert wird. Autorität vollzieht sich dabei als scheinbar sachlogische Regelanwendung, während Aushandlung suspendiert bleibt. (DIPF/Orig.). The paper critically examines sanctioning practices as proposed within the New Authority approach. It shows that the concept of New Authority covertly reinforces existing power relations. Analyses of exemplary textbook cases published in a textbook on NA in schools demonstrate how punishments are presented as neutral "consequences", while their punitive nature is depersonalized. Educational authority is presented as a seemingly rational application of rules, with any chance of deliberation or discussion suspended. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4