Macht - ein Grundbegriff der Pädagogik im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung? Genealogische Problematisierungen im Anschluss an Foucault.

Autor/in	Link, Pierre-Carl
Titel	Macht - ein Grundbegriff der Pädagogik im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung? Genealogische Problematisierungen im Anschluss an Foucault. Paralleltitel: Power - a fundamental concept of pedagogy in the field of emotional and social development? Genealogical problematizations following Foucault.
Quelle	In: Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 8 (2026) 8, S. 222-235Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-0170; 2941-1998
ISBN	978-3-7815-2774-4; 978-3-7815-6236-3
DOI	10.25656/01:35667 10.35468/6236-14
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-356674
Schlagwörter	Affektive Entwicklung; Soziale Entwicklung; Genealogie; Macht; Sonderpädagogik; Foucault, Michel
Abstract	Der Beitrag zeigt im Anschluss an Foucault in der Lesart Schäfers, dass Macht für die Pädagogik im Förderschwerpunkt ESE konstitutiv ist. Diagnostik, Förderplanung und Interventionen erscheinen als Praxen der Subjektivierung, in denen Macht zugleich ermöglicht und begrenzt. Kritik wird als reflektierte Unfügsamkeit gefasst. Sie macht Machtverhältnisse sichtbar und versteht professionelle Verantwortung als kontinuierliche Reflexion und Begrenzung von Macht. (DIPF/Orig.). Drawing on Foucault as interpreted by Schäfer, the article argues that power is constitutive of pedagogy in Emotional and Social Development (ESE) Diagnostics, support planning, and interventions function as technologies of subjectivation that both enable and constrain. Critique is conceived as reflective non-compliance, rendering power relations visible and understanding professional responsibility as the continuous reflection on and limitation of power. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4