Spannungsfelder sonderpädagogischer Solidarität. Dissertationsprojekte im empirisch-kritischen Dialog.

Autor/inn/en	Hoffmann, Svenja Nike; Fromm, Paula
Titel	Spannungsfelder sonderpädagogischer Solidarität. Dissertationsprojekte im empirisch-kritischen Dialog. Paralleltitel: Tensions in (special) educational solidarity. Dissertation projects in empirical-critical dialogue.
Quelle	In: Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 8 (2026) 8, S. 196-208Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-0170; 2941-1998
ISBN	978-3-7815-2774-4; 978-3-7815-6236-3
DOI	10.25656/01:35665 10.35468/6236-12
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-356652
Schlagwörter	Solidarität; Affektive Entwicklung; Beziehung; Erwartung; Soziale Entwicklung; Lehrer; Schülerperspektive; Sonderpädagogik; Dialog
Abstract	In diesem Beitrag eröffnen wir mit der Verschränkung zweier Dissertationsprojekte einen empirischen Dialog, der der Frage nachgeht, inwiefern sonderpädagogische Beziehungen inmitten und trotz ungleicher Positionierungen sowie normalisierender, disziplinierender Ordnungs- und Funktionslogiken für Lehrkräfte als auch Schüler:innen solidarisch gestaltet und erlebbar werden können. (DIPF/Orig.). In this article, we initiate an empirical dialogue by interweaving two dissertation projects. We want to explore the extent to which educational relationships can be shaped and experienced in solidarity by teachers and students, despite unequal positioning and the normalizing and disciplining logics of order and function. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4