Reintegrationsprozesse nach einer Beschulung in externen und internen temporär-intensivpädagogischen Maßnahmen.

Autor/inn/en	Düvelmeyer, Miriam; Scharbau, Markus; Ferreira González, Laura; Janßen, Teresa; Bolz, Tijs; Hennemann, Thomas; Leidig, Tatjana
Titel	Reintegrationsprozesse nach einer Beschulung in externen und internen temporär-intensivpädagogischen Maßnahmen. Paralleltitel: Reintegration process after external and internal school-based temporary intensive interventions.
Quelle	In: Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 8 (2026) 8, S. 152-175Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-0170; 2941-1998
ISBN	978-3-7815-2774-4; 978-3-7815-6236-3
DOI	10.25656/01:35663 10.35468/6236-10
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-356630
Schlagwörter	Intensivpädagogik; Affektive Entwicklung; Soziale Entwicklung; Übergang; Interview; Sonderpädagogik; Wiedereingliederung; Deutschland; Schleswig-Holstein
Abstract	Temporär-intensivpädagogische Maßnahmen (TIP-M) stellen ein spezifisches Bildungs- und Unterstützungsangebot für Schüler:innen im sonderpädagogischen Schwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (SP EsE) dar, die aufgrund der zeitlichen Befristung mit Reintegrationsprozessen einhergehen. Im vorliegenden Beitrag werden auf Basis leitfadengestützter Interviews die Perspektiven von Schüler:innen, Sorgeberechtigten und Lehrkräften (LK) (N = 34) hinsichtlich Abläufen, Unterstützungsangeboten, Erleben der Schüler:innen sowie Herausforderungen und Gelingensbedingungen von Reintegrationsprozessen nach Beschulung in internen und externen TIP-M in Schleswig-Holstein (SH) analysiert. Die Ergebnisse kontrastieren die Foki aus allen drei Perspektiven und zeigen Unterschiede (u.a. Einbeziehung des Netzwerks der Hilfen) sowie Gemeinsamkeiten (u.a. Leistungsdruck und Lerngruppengröße als Herausforderung) zwischen internen und externen TIP-Maßnahme auf. (DIPF/Orig.). School-based temporary intensive interventions (TIP-M) are a specific educational and support program for students with emotional and social difficulties (SP EsE) which, due to their temporary nature, are accompanied by reintegration processes. Based on guided interviews with students, legal guardians and teachers (N=34), this article explores the processes, students' experiences, support services, as well as the challenges and conditions for success of reintegration processes following schooling in internal and external TIP-M in Schleswig-Holstein (SH). The results contrast the focal points from all three perspectives and highlight differences (e g, the involvement of the support network) as well as similarities (e g, performance pressure and class size as challenges) between the internal and external TIP-M. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4