Die Befriedigung psychischer Grundbedürfnisse in den Lebenswelten Schule und Peers als entwicklungsrelevanter Kontextfaktor - eine quantitative Vergleichsstudie zwischen Schüler:innen der Förder- und allgemeinbildenden Schule.

Autor/inn/en	Ciociola, Francesco; Roos, Stefanie; Borg-Laufs, Michael
Titel	Die Befriedigung psychischer Grundbedürfnisse in den Lebenswelten Schule und Peers als entwicklungsrelevanter Kontextfaktor - eine quantitative Vergleichsstudie zwischen Schüler:innen der Förder- und allgemeinbildenden Schule. Paralleltitel: Satisfaction of basic psychological needs in the life areas school and peers as a context factor relevant to development - a quantitative comparative study between students in special and general schools.
Quelle	In: Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 8 (2026) 8, S. 94-111Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-0170; 2941-1998
ISBN	978-3-7815-2774-4; 978-3-7815-6236-3
DOI	10.25656/01:35660 10.35468/6236-07
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-356607
Schlagwörter	Peer-Beziehungen; Wohlbefinden; Allgemein bildende Schule; Schulform; Sekundarbereich; Schüler; Fragebogenerhebung; Quantitative Forschung; Querschnittuntersuchung; Vergleich; Sonderpädagogik; Sonderschule; Bedürfnisbefriedigung; Grundbedürfnis
Abstract	Die Studie untersucht die subjektive Befriedigung psychischer Grundbedürfnisse von Schüler:innen unterschiedlicher Schulformen in den Lebenswelten Schule und Peers. Theoretisch basiert sie auf der Konsistenztheorie nach Grawe (2004). In einer vergleichenden Querschnittsstudie wurden N = 350 Jugendliche mit und ohne Unterstützungsbedarf aus allgemeinbildenden sowie aus Förderschulen mittels des Fragebogens MYNEEDZ befragt. Die Ergebnisse zeigen eine signifikant höhere subjektive Befriedigung psychischer Grundbedürfnisse in der Lebenswelt Peers als in der Lebenswelt Schule sowie schulformspezifische Unterschiede zugunsten von Schüler:innen an allgemeinbildenden Schulen und inklusiv beschulten Jugendlichen mit Unterstützungsbedarf. Die Befunde weisen darauf hin, dass sich Unterschiede in der subjektiven Befriedigung psychischer Grundbedürfnisse in unterschiedlichen sozialen Kontexten zeigen können und betonen die Bedeutung relationaler Bedingungen im schulischen und inklusiven Unterricht. Die Ergebnisse werden im bildungstheoretischen Rahmen nach Klafki (2007) und Heßdörfer (2024) mit Blick auf die Befriedigung psychischer Grundbedürfnisse diskutiert. (DIPF/Orig.). The study examines the subjective psychological satisfaction of basic needs among adolescents from different types of schools in the contexts of the youth life areas school and peers. Theoretically, it is based on Grawe's consistency theory (2004). In a comparative cross-sectional study, N = 350 adolescents with and without special needs support from special and general schools were surveyed using the MYNEEDZ questionnaire. The results show significantly higher subjective need satisfaction in the life area of peers than in the life area school, as well as school-type-specific differences in favour of students at general schools and inclusive schooled adolescents with support needs. The findings indicate that differences in subjective psychological basic need satisfaction can depend on social contexts and emphasize the importance of relational conditions in school and inclusive education. The results are discussed within the educational theory framework according to Klafki (2007) and Heßdörfer (2024) with a focus on the satisfaction of basic psychological needs. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4