Die soziale Konstruktion von Fachlichkeit. Eine praxeologische Studie zur Ausdifferenzierung des Fächerkanons am Beispiel des Schulfaches Chinesisch.

Autor/in	Minich, Oskar
Titel	Die soziale Konstruktion von Fachlichkeit. Eine praxeologische Studie zur Ausdifferenzierung des Fächerkanons am Beispiel des Schulfaches Chinesisch.
Quelle	Göttingen: Universitätsverlag Göttingen (2025), 222 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Georg-August-Universität Göttingen, 2024.
Reihe	Erziehungswissenschaftliche Studien. 21
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen; Tabellen; Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Inhaltstext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISSN	2199-5133; 2512-6024
ISBN	3-86395-669-9; 978-3-86395-669-1
DOI	10.17875/gup2025-2959
URN	urn:nbn:de:gbv:7-isbn-978-3-86395-669-1-5
Schlagwörter	Didaktik; Unterricht; Schulfach; Chinesisch; Bildungsforschung; Fachlichkeit
Abstract	Die vorliegende Dissertation geht am Beispiel des Schulfaches Chinesisch der Frage nach, wie Fachlichkeit als Wissenspraxis konstruiert wird. In einer praxeologischen Perspektive analysiert die Studie auf Grundlage eines umfangreichen und vielfältigen ethnografischen Datenmaterials die komplexen und mitunter konfliktträchtigen Aushandlungsprozesse zwischen verschiedenen Akteur*innen, die der Entstehung und Konsolidierung des Schulfaches zugrunde liegen. Damit leistet die Studie einen Beitrag zur erziehungswissenschaftlichen Forschung zur (Weiter-)Entwicklung von Schulfächern und den damit einhergehenden Konstruktionen von Fachlichkeit. Zudem eröffnet die Studie neue Perspektiven auf die Dynamiken des schulischen Fächerkanons.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2026/3