Die Schlüsselwort-Methode im Chinesischunterricht. Eine Untersuchung in den 2. Klassen der Brecht-Schule Hamburg.

Autor/in	Knolle, Rafael
Titel	Die Schlüsselwort-Methode im Chinesischunterricht. Eine Untersuchung in den 2. Klassen der Brecht-Schule Hamburg.
Quelle	In: Chinesischunterricht, (2023) 38, S. 56-69 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-8381; 2751-9740
DOI	10.48463/chun.2023.38.28688
Schlagwörter	Grundschule; Lernen; Didaktik; Lerntechnik; Unterricht; Strategie
Abstract	Bei der Schlüsselwort-Methode handelt es sich um eine mnemotechnische Lernstrategie. Eine zu lernende fremdsprachliche Vokabel wird mit der Aussprache eines phonetisch ähnlichen, bekannten Wortes assoziiert, wodurch ein interaktives Gedächtnisbild entsteht. Trotz ihrer nachgewiesenen Wirksamkeit wird in chinesischen Lehrmaterialien nur selten auf sie Bezug genommen. Dieser Artikel soll aufzeigen, dass die Vermittlung der Schlüsselwort-Methode an junge Chinesischlernende positive Effekte haben kann und empfiehlt eine größere Verbreitung. In einem Versuch wurden Zweitklässlern die Zahlen von eins bis zehn mithilfe der Schlüsselwort-Methode vermittelt. Die Kinder in den Kontrollgruppen lernten dieselben Zahlen durch Wiederholungsübungen. Die in einem Vokabeltest, einer Befragung und in Interviews evozierten Daten bestätigten, dass die Schlüsselwort-Methode zu besseren Lernergebnissen führt. Außerdem konnten 22% der Kinder aus den Versuchsgruppen ihre Ergebnisse bewusst auf die Schlüsselwort-Methode zurückführen.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2026/4