Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Adick, Christel |
|---|---|
| Titel | Die Ausländerproblematik und der Bildungsauftrag unserer heutigen Schule. |
| Quelle | Aus: Ghawami, Kambiz (Hrsg.): Der Nord-Süd-Konflikt. Bildungsauftrag für die Zukunft. Wiesbaden: World University Service (1991) S. 184-193
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| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | online; Sammelwerksbeitrag |
| ISBN | 3-922845-15-0 |
| DOI | 10.25656/01:35638 |
| URN | urn:nbn:de:0111-pedocs-356382 |
| Schlagwörter | Bildungsauftrag; Schulpädagogik; Interkulturelle Bildung; Interkulturelles Lernen; Nord-Süd-Konflikt; Kulturbegriff; Ausländer |
| Abstract | Der Text bezieht sich auf den Titel eines Bildungskongresses im Jahr 1990 ("Der Nord-Süd-Konflikt - Bildungsauftrag für die Zukunft") und reflektiert in diesem Kontext über den Umgang der Pädagogik mit dem sog. Ausländerproblem unter dem Eingangsmotto "Jeder ist Ausländer - fast überall", da die Tatsache, irgendwo - und sei es im Urlaub - Ausländer zu sein, zum Normalfall unserer heutigen Weltgesellschaft gehört. Die Autorin formuliert hierzu zunächst fünf prägnante Thesen zum sog. Ausländerproblem im Nord-Süd-Konflikt und weitere fünf Thesen zur Begründung einer interkulturellen Pädagogik als Bildungsauftrag unserer heutigen Schule. Die Autorin argumentiert für die Verwendung eines konstruktiven Kulturbegriffs in Abgrenzung zu einem verdinglichten. (Autorin). The text refers to the title of an educational conference in the year 1990 ("The North-South Conflict - An Educational Mandate for the Future") and, in this context, reflects on how education deals with the so-called 'foreigner problem' under the opening motto 'Everyone is a foreigner - almost everywhere', since the fact of being somewhere else - even if only on holiday - is part of normal life in today's global society. The author begins by formulating five concise theses on the so-called 'foreigner problem' in North-South relations and a further set of five theses on the rationale for intercultural pedagogy as the educational mission of our schools today. She, then, argues for the use of a constructive concept of culture as opposed to a reified one. (Author). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2026/4 |
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