Erzieht die Familienbildung? Zur Rekonstruktion impliziter Aufforderungen.

Autor/inn/en	Hermes, Michael; Müller-Giebeler, Ute
Titel	Erzieht die Familienbildung? Zur Rekonstruktion impliziter Aufforderungen. Paralleltitel: Does family education instruct or educate? Reconstruction of implicit requests.
Quelle	In: Soziale Passagen, 17 (2025) 2, S. 445-461 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1867-0180; 1867-0199
DOI	10.25656/01:35583 10.1007/s12592-025-00544-9
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-355831
Schlagwörter	Erziehung; Elternbildung; Familienbildung; Austausch; Dokumentarische Methode
Abstract	Die Familienbildung wird als Kontext zwischen den Sozialräumen der Familie sowie des öffentlichen Raums verstanden, in dem implizites Erfahrungswissen der Adressat*innen relationiert wird. Nicht selten wird dieser Modus der Praxis der Familienbildung als "Austausch" bezeichnet, in dessen Rahmen der Kursleitung eine moderierende Rolle zugeschrieben wird. Auf Basis zweier Gruppendiskussionen mit Fachkräften sowie Teilnehmenden der Familienbildung, ausgewertet anhand der Dokumentarischen Methode, werden Einblicke in ein laufendes Forschungsprojekt zu Facetten einer Theorie der Familienbildung möglich. Die ersten Rekonstruktionen verdeutlichen, dass eine deskriptive Beschreibung des entsprechenden Modus des "Austauschs" zu kurz greift und werfen die Frage auf, inwieweit den Teilnehmenden der Familienbildung implizite Aufforderungen zugemutet werden und die Familienbildung somit erzieht. (DIPF/Orig.). Family education is understood as a context between the social spaces of the family and the public space in which the implicit experiential knowledge of the addressees is related. This mode of family education practice is often referred to as "exchange", in which the course leader is assigned a moderating role. On the basis of two group discussions with specialists and participants in family education, evaluated using the documentary method, insights into an ongoing research project on facets of a theory of family education are possible. The initial reconstructions make it clear that a descriptive account of the corresponding mode of "exchange" falls short and raise the question of the extent to which participants in family education are expected to accept implicit requests/demands and, thus, whether family education serves an educative function in the rearing/upbringing of adults. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4