Multiprofessionelle Kooperation an Grundschulen in Ganztagsform. Kooperationsformen und Potenziale für die Arbeitszufriedenheit und Entlastung von Lehrkräften.

Autor/in	Fuchs, Elisabeth
Titel	Multiprofessionelle Kooperation an Grundschulen in Ganztagsform. Kooperationsformen und Potenziale für die Arbeitszufriedenheit und Entlastung von Lehrkräften. Paralleltitel: Multi-professional cooperation at all-day primary schools. Forms of cooperation and potential for job satisfaction and relief for teachers.
Quelle	In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 19 (2026) 1, S. 151-164Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-3553; 2523-3181
DOI	10.25656/01:35610 10.1007/s42278-025-00242-8
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-356102
Schlagwörter	Entlastung (Psy); Zufriedenheit; Grundschule; Ganztagsschule; Lehrer; Lehrerbildung; Fragebogenerhebung; Quantitative Forschung; Kooperation; Professionalität; Bayern; Deutschland
Abstract	Multiprofessionelle Kooperation zwischen Lehrkräften und weiterem pädagogisch tätigem Personal ist wesentlich für das Gelingen von Ganztagsgrundschulen. Diese Studie untersucht, wie Kooperationsformen (multiprofessioneller Austausch, multiprofessionelle Arbeitsorganisation auf Unterrichts- bzw. Schülerinnen:ebene) mit der Arbeitszufriedenheit und Entlastung von Lehrkräften zusammenhängen. Bisherige Studien legen nahe, dass zwischen Kooperation und Wohlbefinden Zusammenhänge bestehen, jedoch fehlen Untersuchungen an Grundschulen. Die quantitative Studie mit N = 222 Grundschullehrkräften zeigt positive Zusammenhänge einzelner Kooperationsformen mit dem Wohlbefinden von Lehrkräften. Dies unterstreicht die Bedeutung multiprofessioneller Kooperation für Ganztagsgrundschulen. (DIPF/Orig.). Multi-professional cooperation between teachers and other educational staff is key for the success of all-day primary schools. This study examines how forms of cooperation (multi-professional exchange, multi-professional work organization at the classroom and pupil level) relate to teachers' job satisfaction and relief. While studies suggest links between cooperation and well-being, primary school data are lacking. This quantitative study (N = 222) shows positive associations between specific cooperation forms and well-being. This highlights multi-professional cooperation's importance for all-day primary schools. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4