Politische Meinungsbildung von Kindern im Heimatkundeunterricht der ersten vier Schuljahre der Volksschule zur Zeit des Nationalsozialismus.

Autor/in	Grollmus, Isabel
Titel	Politische Meinungsbildung von Kindern im Heimatkundeunterricht der ersten vier Schuljahre der Volksschule zur Zeit des Nationalsozialismus. Paralleltitel: The political socialization of children in local geography and history education. Early primary education under national socialist rule.
Quelle	In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 19 (2026) 1, S. 137-150Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-3553; 2523-3181
DOI	10.25656/01:35605 10.1007/s42278-025-00259-z
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-356056
Schlagwörter	Primarbereich; Volksschule; Lehrmaterial; Schulbuchforschung; Heimatkunde; Nationalsozialismus; Politische Beeinflussung; Politische Bildung; Historische Bildungsforschung; Meinungsbildung
Abstract	Die Volksschule war in der Zeit des Nationalsozialismus (1933-1945) in Deutschland neben dem Elternhaus und der Hitler-Jugend die Erziehungsinstanz, durch die eine pädagogische Einflussnahme sowie die Erziehung und Sozialisation der heranwachsenden Generation im Sinne der vorherrschenden Ideologie erfolgten. In den ersten vier Schuljahren spielten dabei der Heimatkundeunterricht als Vorgänger-Konzeption des heutigen Sachunterrichts und seine gesamtunterrichtliche Konzeption eine zentrale Rolle, in dessen Zusammenhang er mit dem Deutschunterricht ein Ganzes bildete. Der Beitrag geht der Frage nach, wie durch Lehr- und Lernmaterialien des Faches die politische Meinungsbildung forciert wurde. Die Schulbuchforschung zeigt mithilfe eines etwa 150 Primärquellen umfassenden Quellenkorpus, dass der Heimatkundeunterricht politisch instrumentalisiert und ideologisch überformt wurde. Gleichzeitig macht die Analyse deutlich, dass ein nicht zu unterschätzender Sachkern des Heimatkundeunterrichts bewahrt wurde. (DIPF/Orig.). During the National Socialist era in Germany, Volksschule (basic primary and secondary school)-alongside the family and the Hitler Youth-served as key institutions for educational influence and the socialization of the younger generation according to the predominating ideology. In the first four years of schooling, Heimatkunde (local geography and history education), as the predecessor of today's Sachunterricht (general studies or general social studies and science), played a central role within the Gesamtunterricht (comprehensive instruction). This study examines how teaching materials and textbooks of the subject were utilized to shape children's political opinions. Drawing upon a corpus of approximately 150 primary sources, textbook research demonstrates that Heimatkunde was politically instrumentalized and ideologically restructured. At the same time, the analysis reveals that a core of factual knowledge within Heimatkunde was preserved. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4