Was und wie lernen Lehrkräfte in Fortbildungen? Ein forschungsbasiertes praxistaugliches Expertise- und Professionalisierungsmodell.

Autor/in	Prediger, Susanne
Titel	Was und wie lernen Lehrkräfte in Fortbildungen? Ein forschungsbasiertes praxistaugliches Expertise- und Professionalisierungsmodell.
Quelle	In: Zeitschrift für Mathematikdidaktik in Forschung und Praxis, (2025) 6, 25 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2701-9012
DOI	10.48648/3r0s-ch57
Schlagwörter	Lehrerfortbildung; Didaktik; Unterricht; Professionalisierung; Modell; Deutschland
Abstract	Fortbildungen für Lehrkräfte werden geplant und ausgestaltet auf der Basis von impliziten oder expliziten Modellen darüber, wie sich professionelles Lernen von Lehrkräften vollzieht. Gerade das Verhältnis von Wissen und Handeln muss dabei gut verstanden werden, damit das professionelle Lernen fortbildungsdidaktisch treffsicher durch fachdidaktische Fortbildungs- und Unterstützungsangebote begleitet werden kann. Der Beitrag setzt aus existierenden theoretischen Modellen und empirischen Forschungsergebnissen praxistaugliche Modelle zusammen, um zu beschreiben, was Expertise ausmacht, wie diese sich entwickeln kann und wie die Entwicklung angeregt und begleitet werden kann. An Fallbeispielen werden die Modelle erläutert und Konsequenzen für die Planung und Gestaltung von Fortbildungen abgeleitet. (übernommen).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2026/4