Andere Zahlen - andere Strategietypen? Adaptive Strategiewahl beim Lösen von Aufgaben zur Proportionalität in der Sekundarstufe I.

Autor/inn/en	Schadl, Constanze; Ufer, Stefan; Lindmeier, Anke
Titel	Andere Zahlen - andere Strategietypen? Adaptive Strategiewahl beim Lösen von Aufgaben zur Proportionalität in der Sekundarstufe I.
Quelle	In: Zeitschrift für Mathematikdidaktik in Forschung und Praxis, (2026) 7, 24 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2701-9012
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Didaktik; Lösung (Mathematik); Mathematikunterricht; Strategie; Deutschland
Abstract	Proportionales Schließen ist ein relevantes, aber für einige Lernende herausforderndes Thema. Proportionale Zusammenhänge brauchen daher im Mathematikunterricht Aufmerksamkeit, wobei Mathematiklehrkräfte abschätzen müssen, welche Aufgaben sich besonders eignen, um proportionale Zusammenhänge einzuführen. Im Lehrplan ist die Behandlung von proportionalen Zusammenhängen bereits in der Primarstufe und den Anfangsjahren der Sekundarstufe vorgesehen. Die Lernenden sollen dabei lernen, proportionale Zusammenhänge als solche zu identifizieren und damit verbundene Probleme mit geeigneten Strategietypen möglichst geschickt zu lösen. Der Beitrag geht auf einer Datengrundlage von 821 Lernenden der Klassenstufen 5 und 6 der Frage nach, inwiefern das Zahlenmaterial und der Aufgabenkontext beeinflussen, ob die Situationsstruktur identifiziert wird und welche Strategie gewählt wird. Bezüglich des Zahlenmaterials zeigt sich klar: Verhältnisse aus dem natürlichen Zahlbereich sind für die meisten Lernenden einfacher zu lösen als rationale. Ein vertrauter Einkaufskontext begünstigt multiplikative Strategietypen. Für die Unterrichtspraxis bedeutet das, dass sich der Einkaufskontext besonders anbietet, unterschiedliche Strategietypen und deren adaptive Auswahl explizit zu diskutieren. Zudem kann ein Voranschreiten über zunehmend komplexes Zahlenmaterial helfen, das Strategierepertoire der Lernenden zu erweitern und eine adaptive Strategiewahl gezielt zu fördern. (übernommen).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2026/4