Lernausgangslagen und -entwicklungen an Grundschulen.

Autor/inn/en	Brandt, Hanne; Hildenbrand, Claudia; Hoffmann, Yvonne; Jartó, Marianna; Joachim, Janine Solaire; Lücken, Markus; Möller, Christian; Pläschke, Annemarie; Pohlmann, Britta; Schlüter, Marnie; Wolf, Fridolin
Institution	Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung
Titel	Lernausgangslagen und -entwicklungen an Grundschulen.
Quelle	Hamburg: Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (2025), 50 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Themenheft IfBQ. 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-912102-00-0; 978-3-912102-01-7
DOI	10.25656/01:35529
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-355291
Schlagwörter	Förderbedarf; Förderung; Elementarbereich; Grundschule; Primarbereich; Lernentwicklung; Lernausgangslage; Ungleichheit; Statistik; Analyse; Kompetenzentwicklung; Schulanfänger; Hamburg
Abstract	Das erste Themenheft des Instituts für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IfBQ) geht der Frage nach, wie sich Hamburger Schüler*innen in ihren Kompetenzen über die Grundschulzeit entwickeln und welche unterschiedlichen Verläufe einzelne Teilgruppen nehmen. Dazu werden Daten der letzten zehn Jahre aus der Schulstatistik und verschiedenen Kompetenzerhebungen analysiert. (DIPF/Orig.). The first thematic report by the Institute for Educational Monitoring and Quality Development (IfBQ) examines how Hamburg students' competences develop over the course of their elementary school years and how these developmental trajectories differ across student groups. To this end, the report analyzes data from the past ten years drawn from school statistical records and various competency assessments.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4