Faktische und ethische Komplexität im Kontext nachhaltiger Landwirtschaft. Eine exemplarische geographiedidaktische Perspektive auf den Umgang mit Komplexität.

Autor/in	Ulrich-Riedhammer, Eva Marie
Titel	Faktische und ethische Komplexität im Kontext nachhaltiger Landwirtschaft. Eine exemplarische geographiedidaktische Perspektive auf den Umgang mit Komplexität. Paralleltitel: Factual and ethical complexity in context of sustainable agriculture. A best practice example of geography education.
Quelle	In: Haushalt in Bildung & Forschung, 13 (2024) 2, S. 41-54Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2193-8806; 2196-1662
DOI	10.25656/01:35405 10.3224/hibifo.v13i2.04
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-354054
Schlagwörter	Fachdidaktik; Biogas; Geographieunterricht; Landwirtschaft; Ethik; Nachhaltigkeit; Fallanalyse; Flächennutzung; Komplexität; Konsens
Abstract	In dem Beitrag wird anhand eines Unterrichtsbeispiels aus dem Geographieunterricht gezeigt, wie bei Flächennutzungskonflikten im Kontext von nachhaltiger Landwirtschaft faktische und ethische Komplexität zum Tragen kommen und wie diese doppelte Komplexität konkret im Unterricht angegangen werden kann. (DIPF/Orig.). In this article based on a best practice example out of the geography education will be explained how factual end ethical complexity is to focus on while considering a land use conflict in context of sustainable agriculture and how this double thought complexity can be dealt with in geography education generally. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4