Resonante Führung. Schulen mit der Macht-Vertrauens-Balance als lernende Organisationen und agilen Resonanzraum gestalten.

Autor/in	Zumbrock, Helmut
Titel	Resonante Führung. Schulen mit der Macht-Vertrauens-Balance als lernende Organisationen und agilen Resonanzraum gestalten.
Quelle	Bielefeld: wbv Publikation (2026), 244 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Paderborn, 2025.
Reihe	Berufsbildung, Arbeit und Innovation - Dissertationen / Habilitationen. 94
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-7639-7938-7; 978-3-7639-7939-4
DOI	10.25656/01:35532 10.3278/9783763979394
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-355325 urn:nbn:de:0168-ssoar-108439-4
Schlagwörter	Führung; Kommunikation; Resonanztheorie; Vertrauen; Organisationspädagogik; Schule; Schulentwicklung; Schulleitung; Macht; Lernende Organisation; Dissertationsschrift; Organisationskultur; Theorie; Berufskolleg
Abstract	Die vorliegende Dissertation untersucht, was Schulführung wirksam macht, wenn Steuerung über Ressourcen an ihre Grenzen stößt. Aufbauend auf Hartmut Rosas Resonanztheorie entwickelt sie das Modell "resonanter Führung": Schule als Resonanzraum, Führung als Beziehungsgestaltung. Im Fokus stehen Macht- und Vertrauensverhältnisse, insbesondere in großen Schulen. Die Studie beschreibt, wie eine "Macht-Vertrauens-Balance" Resonanz ermöglicht und wie gelingende Kommunikation stabile, konstruktive Beziehungen und eine positive Lern-, Kommunikations- und Arbeitskultur fördert. Adressiert sind Schulleitungen, Schulentwicklung, Bildungsverwaltung sowie Forschung und Lehre. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3