Lehrkräftebildung für nachhaltige Entwicklung. Bildung für nachhaltige Entwicklung und Social Entrepreneurship Education verknüpfen.

Sonst. Personen	Benning, Anna (Hrsg.); Jessen, Moiken (Hrsg.); Gerholz, Karl-Heinz (Hrsg.); Hess, Miriam (Hrsg.); Erhardt, Matthias (Hrsg.); Trefzger, Thomas (Hrsg.)
Titel	Lehrkräftebildung für nachhaltige Entwicklung. Bildung für nachhaltige Entwicklung und Social Entrepreneurship Education verknüpfen.
Quelle	Bielefeld: wbv Publikation (2026), 207 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4); PDF als Volltext kostenfreie Datei (5); PDF als Volltext kostenfreie Datei (6) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Berufsbildung, Arbeit und Innovation. 92
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-7639-7903-5; 978-3-7639-7904-2
DOI	10.25656/01:35531 10.3278/9783763979042
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-355314 urn:nbn:de:0168-ssoar-109406-1
Schlagwörter	Bildung; Zukunftsorientierung; Gesellschaft; Einstellung (Psychologie); Kompetenzerwerb; Vorstellung (Psy); Schule; Schulentwicklung; Schülermitwirkung; Volksschule; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehramtsstudium; Lehrerausbildung; Projektunterricht; Service Learning; Curriculum; Problemorientierter Unterricht; Unterrichtsmethode; Unterrichtsmaterial; Projekt; Empirische Forschung; Evaluation; Nachhaltige Entwicklung; Unternehmen; Berufsausbildung; Professionalisierung; Hochschulbildung; Hochschuldidaktik; Lehrveranstaltung; Gemeinwesenorientierung; Implementierung; Unternehmungsgeist; Auszubildender; Student; Studienanfänger; Deutschland; Österreich
Abstract	Der Sammelband analysiert die Verbindung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Social Entrepreneurship Education (SEE) als komplementäre Ansätze der Professionalisierung in der Lehrkräftebildung. Ausgehend von globalen Herausforderungen und den Sustainable Development Goals (Agenda 2030) arbeitet er konzeptionelle Grundlagen, Gelingensbedingungen und Transferperspektiven für Schulen, Hochschulen und weitere Bildungsorganisationen heraus. Im Fokus stehen Future Skills sowie die Frage, wie (angehende) Lehrkräfte als Multiplikator:innen für nachhaltiges Handeln befähigt werden können. Drei Teile bündeln theoretische Modellierungen, Good Practice und Befunde zur Wirksamkeit. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3