KI-basierte Wissensvermittlung in der Schule. Evidenzbasierte Medienpädagogik und kritische KI-Readiness.

Autor/inn/en	Pohlmann, Markus; Kettner, Kim Angelina; Kotwan, Leoni
Titel	KI-basierte Wissensvermittlung in der Schule. Evidenzbasierte Medienpädagogik und kritische KI-Readiness.
Quelle	In: Medien-Impulse, 63 (2025) 4, S. 32Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2307-3187
DOI	10.21243/mi-04-25-17
Schlagwörter	Soziale Ungleichheit; Digitale Medien; Digitale Spaltung; Künstliche Intelligenz; Medienkompetenz; Medienpädagogik; Schule; Demokratie; Kapitalismus; Plattformökonomie; Evidenz
Abstract	"Der Beitrag analysiert das Verhältnis von Digitalem Kapitalismus, staatlichen Schulen und den Möglichkeiten einer evidenzbasierten Medienpädagogik. Im Zentrum stehen die Effekte des KI-basierten Kapitalismus auf Schülerinnen und Schulen sowie die Möglichkeiten der Medienpädagogik, eine kritische KI-Readiness zu fördern. Die Analyse zeigt, dass die radikale Demokratisierung kultureller Teilhabe bei wachsender Dominanz der Plattformökonomie öffentliche Schulen vor erhebliche Herausforderungen stellt. Die durch die Plattformökonomie geprägten Lebenswelten der Schülerinnen entfernen sich zunehmend von den organisationalen Welten der Schulen. Zugleich stellt sich die Frage, wie der Entkopplungsdynamik zwischen schulischer Erziehung und KI-basierter Sozialisation sowie dem Spannungsfeld zwischen Bildungsneutralität und KI-Bias begegnet werden kann. Eine empirische Studie weist die Entkopplungsdynamik nach und belegt einen dreifachen "Digital Gap". Die Ergebnisse verdeutlichen: Schulen und Lehrkräfte sind von einer kritischen KI-Readiness noch weit entfernt. Abschließend wird aufgezeigt, wie Medienpädagogik zur kritischen Aufklärung über die Funktions- und Wirkweisen des KI-dominierten digitalen Kapitalismus beitragen, einen reflektierten KI-Umgang fördern, soziale Ungleichheiten abmildern und Schulen darin unterstützen kann, Schutzwälle gegenüber der allfälligen Instrumentalisierung von KI und Medien durch Konzerne der Plattformökonomie aufzubauen." [Zusammenfassung: Angaben der Autor*innen]. "This article analyses the relationship between digital capitalism, state schools, and the possibilities of evidence-based media education. It focuses on the effects of AI-based capitalism on students and schools, as well as the potential of media education to foster critical AI readiness. The analysis reveals that the radical democratisation of cultural participation, coupled with the growing dominance of the platform economy, poses significant challenges for public schools. Students' lives, shaped by the platform economy, are increasingly diverging from the organisational worlds of schools. At the same time, the question arises as to how to address the decoupling dynamics between school education and AI-based socialisation, as well as the tension between educational neutrality and AI bias. An empirical study demonstrates this decoupling dynamic and reveals a threefold "digital gap." The findings clearly show that schools and teachers are still far from achieving critical AI readiness. Finally, it is shown how media education can contribute to critical education about the functions and effects of AI-dominated digital capitalism, promote a reflective approach to AI, mitigate social inequalities, and support schools in building safeguards against the potential instrumentalisation of AI and media by platform economy corporations." [Summary: Information provided by the editors of the site and translated by the editors of Education Worldwide].
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4