Berufsvorstellungen von Laienlehrpersonen. Berufserleben, Unterrichtsverständnis und Reflexionskompetenz.

Autor/in	Keller-Schneider, Manuela
Titel	Berufsvorstellungen von Laienlehrpersonen. Berufserleben, Unterrichtsverständnis und Reflexionskompetenz.
Quelle	Aus: Keller-Schneider, Manuela (Hrsg.); Arslan, Elif (Hrsg.); Schmid, Emanuel (Hrsg.): Der Einstieg in den Beruf von Lehrpersonen in der Schweiz. Individuelle, kollektive und institutionelle Herausforderungen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 391-409 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Professionsforschung und Lehrer:innenbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2768-3; 978-3-7815-6230-1
DOI	10.25656/01:35518 10.35468/6230-18
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-355189
Schlagwörter	Lehrermangel; Lehrberuf; Lehrer; Seiteneinsteiger; Unterricht; Explorative Studie; Berufsanfang; Qualifikationsdefizit; Berufsvorstellung; Reflexionsvermögen; Laie; Schweiz
Abstract	Aufgrund des verstärkt eingetretenen Lehrpersonenmangels wurden in der Schweiz seit 2022 auch Personen ohne Lehrdiplom befristet eingestellt. Das Erleben der Berufsarbeit sowie ihr Unterrichtsverständnis wurden in einer explorativen Studie untersucht, mit folgenden Ergebnissen: Stärken zeigen sich in der Freude an den Tätigkeiten mit den Kindern und in der Fähigkeit, situativ entscheiden zu können. Belastend werden die Unklarheit über die Studienzulassung und die mit dem Studium verbundenen Anforderungen erlebt, als herausfordernd das Planen und das Einnehmen der professionellen Rolle. Unterricht wird als Arrangieren von Tätigkeiten verstanden, das Lernen der Schüler:innen und ihre Förderung werden nicht thematisiert. (DIPF/Orig.). Due to the increasing teacher shortage, Switzerland has been hiring people without teaching qualifications on a temporary basis since 2022. An exploratory study examined their experience of their work as a teacher and their understanding of teaching, with following results: Strengths are evident in the enjoyment of working with children and in the ability to make decisions based on the situation. Uncertainty about admission to university and the requirements associated with studying are experienced as stressful, while planning and assuming a professional role are seen as challenging. Teaching is understood as arranging activities; the learning and development of students are not addressed. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4