Unterrichtende Personen ohne Lehrdiplom. Rückgriff auf individuelle und organisationale Ressourcen.

Autor/inn/en	Sobernheim, Janine; Tettenborn, Annette
Titel	Unterrichtende Personen ohne Lehrdiplom. Rückgriff auf individuelle und organisationale Ressourcen.
Quelle	Aus: Keller-Schneider, Manuela (Hrsg.); Arslan, Elif (Hrsg.); Schmid, Emanuel (Hrsg.): Der Einstieg in den Beruf von Lehrpersonen in der Schweiz. Individuelle, kollektive und institutionelle Herausforderungen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 370-390 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Professionsforschung und Lehrer:innenbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2768-3; 978-3-7815-6230-1
DOI	10.25656/01:35517 10.35468/6230-17
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-355178
Schlagwörter	Lehrberuf; Lehrer; Seiteneinsteiger; Netzwerkanalyse; Soziales Netzwerk; Explorative Studie; Fragebogenerhebung; Interview; Berufsanfang; Qualifikationsdefizit; Kooperation; Schweiz
Abstract	Der Beitrag fokussiert auf Personen ohne Lehrdiplom und untersucht im Rahmen einer explorativen Studie mit der Methode der sozialen Netzwerkanalyse die wahrgenommenen sozialen Ressourcen auf den Ebenen Individuum und Organisation (Schule, Hochschule). Dazu wurden Personen ohne Lehrdiplom (n=7) im Setting der Netzwerkkartenerstellung interviewt und die Kooperationsaktivität ihrer beiden Schulteams mittels Fragebogenerhebung festgehalten. Die Resultate zeigen allgemein und spezifisch für die organisationale Ebene eine unterschiedliche Anzahl von ressourcengebenden Personen bzw. Personengruppen. Bei den kooperativen Aktivitäten handelt es sich vorwiegend um Information und Austausch von Materialien. (DIPF/Orig.). This article focuses on individuals without teaching qualifications and presents an exploratory study employing social network analysis to investigate perceived social resources at individual and organizational levels in schools and universities of teacher education. Seven participants without teaching qualifications were interviewed by network mapping techniques, the cooperative activities of two school teams were documented using a questionnaire survey. The findings indicate significant variation in the number of individuals or groups providing resources, both in general and specifically at the organizational level. Most cooperative activities involved the exchange of information and materials. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4