Anforderungen von Studierenden in der berufsintegrierten Phase des (Studienprogramms Quereinstieg).

Autor/inn/en	Leineweber, Sabine; Eriautz, Sonja
Titel	Anforderungen von Studierenden in der berufsintegrierten Phase des (Studienprogramms Quereinstieg).
Quelle	Aus: Keller-Schneider, Manuela (Hrsg.); Arslan, Elif (Hrsg.); Schmid, Emanuel (Hrsg.): Der Einstieg in den Beruf von Lehrpersonen in der Schweiz. Individuelle, kollektive und institutionelle Herausforderungen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 330-351 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Professionsforschung und Lehrer:innenbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2768-3; 978-3-7815-6230-1
DOI	10.25656/01:35515 10.35468/6230-15
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-355156
Schlagwörter	Entwicklungsaufgabe; Lehrberuf; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehramtsstudiengang; Seiteneinsteiger; Explorative Studie; Längsschnittuntersuchung; Qualitative Forschung; Berufsanfang; Professionalisierung; Berufsintegrierendes Studium; Schweiz
Abstract	Mit einer qualitativen Längsschnittstudie wurden Anforderungen angehender Lehrpersonen im "Studienprogramm Quersteinstieg" der PH FHNW sowie deren Bearbeitung untersucht. Die Interviewdaten (N = 9) wurden mittels inhaltsanalytischen Vorgehens ausgewertet und einem Vergleich mit Entwicklungsaufgaben im Berufseinstieg von qualifizierten Lehrpersonen unterzogen. Mit diesem Beitrag wird auf den berufsintegrierten Studienanteil fokussiert. In der Bearbeitung als spezifisch identifizierter Anforderungen unter Einsatz verschiedener Ressourcen zeigt sich die Lern- und Anstrengungsbereitschaft der angehenden Primarlehrpersonen, während sich gleichzeitig eine hohe Beanspruchung verdeutlicht. (DIPF/Orig.). This qualitative longitudinal study examines the demands faced by prospective teachers enrolled in the "Career Change Study Program" at the University of Teacher Education FHNW and how they address these challenges. Interview data (N = 9) were analyzed using a content analysis approach and compared with developmental tasks in the career entry of qualified teachers. The focus of this paper is on the work-integrated component of the program. Findings indicate that, in meeting specific demands by drawing on various resources, prospective primary school teachers display a high willingness to learn and invest effort, while concurrently experiencing considerable strain. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4