Supervision im Berufseinstieg und die Auseinandersetzung mit zugrundeliegenden Entwicklungsaufgaben.

Autor/in	Keller-Schneider, Manuela
Titel	Supervision im Berufseinstieg und die Auseinandersetzung mit zugrundeliegenden Entwicklungsaufgaben.
Quelle	Aus: Keller-Schneider, Manuela (Hrsg.); Arslan, Elif (Hrsg.); Schmid, Emanuel (Hrsg.): Der Einstieg in den Beruf von Lehrpersonen in der Schweiz. Individuelle, kollektive und institutionelle Herausforderungen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 283-301 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Professionsforschung und Lehrer:innenbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2768-3; 978-3-7815-6230-1
DOI	10.25656/01:35513 10.35468/6230-13
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-355134
Schlagwörter	Lehrberuf; Lehrer; Supervision; Reflexion (Philosophie); Angebot; Berufsanfang; Berufseinführung; Professionalisierung; Hochschule; Schweiz; Zürich
Abstract	Supervision der Berufseinführung, wie sie an der PH Zürich angeboten wird, beabsichtigt, durch eine reflexionsgestützte Auseinandersetzung mit subjektiv als relevant erlebten Erfahrungen ein vertieftes Verstehen von spezifischen Situationen und den daran beteiligten Akteur:innen sowie von Zusammenhängen und individuellen Sichtweisen zu ermöglichen, die zum situativ und individuell bedingten Handeln beitragen. Daraus werden weiterführende Lösungswege erarbeitet, die über daraus hervorgehende Erkenntnisse die weitere Professionalisierung stärken. Nach Ausführungen zum Angebot und den professionalisierungstheoretischen Grundlagen werden Fallbeispiele dargelegt. (DIPF/Orig.). The program of supervision for beginning teachers offered at the Zurich University of Teacher Education aims to facilitate a deeper understanding of challenging situations, the individuals are involved, as well as the contexts and perspectives that contributed to situational and individual actions. This is achieved through reflection-based examination of experiences that are subjectively perceived as relevant. Based on these insights, further solutions are developed to strengthen professionalization. After explanations of the program and the theoretical foundation of professionalization, case studies are presented. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4