Die Berufseinführung im Wandel. Entwicklungen an der Pädagogischen Hochschule Thurgau.

Autor/inn/en	Roth, Katharina; Kuttnig, Florian
Titel	Die Berufseinführung im Wandel. Entwicklungen an der Pädagogischen Hochschule Thurgau.
Quelle	Aus: Keller-Schneider, Manuela (Hrsg.); Arslan, Elif (Hrsg.); Schmid, Emanuel (Hrsg.): Der Einstieg in den Beruf von Lehrpersonen in der Schweiz. Individuelle, kollektive und institutionelle Herausforderungen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 261-282 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Professionsforschung und Lehrer:innenbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2768-3; 978-3-7815-6230-1
DOI	10.25656/01:35512 10.35468/6230-12
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-355123
Schlagwörter	Lehrberuf; Lehrer; Mentorprogramm; Flexibilisierung; Berufsanfang; Berufseinführung; Hochschule; Schweiz; Thurgau
Abstract	Der Berufseinstieg von Lehrpersonen sowie die institutionelle Berufseinführung befinden sich im Wandel. Erfolgte der Berufseinstieg meist nach Abschluss der Grundausbildung, so gestaltet er sich heute auch individueller und zunehmend parallel zu Studium und eigenverantwortlicher Unterrichtstätigkeit. Der Beitrag zeigt, wie die Berufseinführung an der Pädagogischen Hochschule Thurgau diese Entwicklungen aufnimmt und konzeptionell sowie organisatorisch weiterentwickelt. Auf Grundlage einer systematischen Begleitevaluation werden zentrale Ergebnisse dargestellt. (DIPF/Orig.). The career entry of teachers and institutional induction are undergoing change. Whereas career entry mostly take place after completion of basic training, today it is as well individualized and increasingly takes place in parallel with studies and independent teaching activities. This article shows how the University of Teacher Education Thurgau is responding to these developments and further developing its induction program in terms of both concept and organization. Key findings are presented on the basis of a systematic accompanying evaluation. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4