Zwischen Nähe und Distanz. Professionelle Beziehungsgestaltung im Berufseinstieg von Lehrpersonen.

Autor/inn/en	Freisler-Mühlemann, Daniela; Winkler, Anja
Titel	Zwischen Nähe und Distanz. Professionelle Beziehungsgestaltung im Berufseinstieg von Lehrpersonen.
Quelle	Aus: Keller-Schneider, Manuela (Hrsg.); Arslan, Elif (Hrsg.); Schmid, Emanuel (Hrsg.): Der Einstieg in den Beruf von Lehrpersonen in der Schweiz. Individuelle, kollektive und institutionelle Herausforderungen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 113-127 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Professionsforschung und Lehrer:innenbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2768-3; 978-3-7815-6230-1
DOI	10.25656/01:35505 10.35468/6230-05
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-355055
Schlagwörter	Beziehung; Lehrberuf; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Interview; Berufsanfang; Professionalisierung; Professionalität; Schweiz
Abstract	Der Berufseinstieg stellt eine Schlüsselphase in der Professionalisierung von Lehrpersonen dar. Sie sehen sich erstmals mit voller Verantwortung und der Komplexität spannungsreicher Anforderungen konfrontiert. Der Beitrag beleuchtet das Spannungsfeld von Nähe und Distanz im Verhältnis zu Schüler:innen, das eine zentrale Herausforderung bei der Rollenfindung darstellt. Interviews mit Lehrpersonen zu Beginn ihres zweiten Berufsjahres zeigen, dass die bewusste Beziehungsgestaltung ein Schlüssel zur professionellen Lehrer:innenrolle ist. Der reflexive Umgang mit der Nähe-Distanz-Antinomie fördert ein balanciertes Professionsverständnis. (DIPF/Orig.). Career entry is a key phase in the professionalisation of teachers. For the first time, they are confronted with the full responsibility and complexity of demanding requirements. This article highlights the tension between closeness and distance in the relationship with pupils, which is a central challenge in finding one's role as a teacher. Interviews with teachers at the beginning of their second year in the profession show that consciously shaping relationships is key to the professional role of teachers. Reflectively dealing with the closeness-distance antinomy promotes a balanced Teachers' professional self-understanding. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4