Krisen im Professionalisierungsprozess. Eine Typologie zur Wahrnehmung und Bewältigung berufsbezogener Irritationen im Berufseinstieg von Primarlehrpersonen.

Autor/in	Schmid, Emanuel
Titel	Krisen im Professionalisierungsprozess. Eine Typologie zur Wahrnehmung und Bewältigung berufsbezogener Irritationen im Berufseinstieg von Primarlehrpersonen.
Quelle	Aus: Keller-Schneider, Manuela (Hrsg.); Arslan, Elif (Hrsg.); Schmid, Emanuel (Hrsg.): Der Einstieg in den Beruf von Lehrpersonen in der Schweiz. Individuelle, kollektive und institutionelle Herausforderungen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 89-112 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Professionsforschung und Lehrer:innenbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2768-3; 978-3-7815-6230-1
DOI	10.25656/01:35504 10.35468/6230-04
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-355044
Schlagwörter	Primarbereich; Lehrberuf; Lehrer; Interview; Berufsanfang; Berufsanforderung; Professionalisierung; Dokumentarische Methode; Krise; Typologie; Schweiz
Abstract	Der Beitrag widmet sich der Frage, wie sich berufseinsteigenden Lehrpersonen Krisen i. S. subjektiver Irritationen eröffnen und wie mit diesen umgegangen wird. Mittels dokumentarisch ausgewerteter Interviews wurde eine relationale Typologie erarbeitet. Es wird deutlich, dass Krisenkonstellationen in enger Relation zum beruflichen Selbstverständnis der Beteiligten stehen: In Abhängigkeit von berufsbezogenen Orientierungen auf unterrichtlicher sowie institutioneller Ebene ergeben sich je typische Problemlagen und Herausforderungen. Die rekonstruierten Bewältigungsformen werden im Beitrag einer normativen Einordnung unterzogen und hinsichtlich ihres Professionalisierungspotentials diskutiert. (DIPF/Orig.). The aim of this contribution is to examine how early-career teachers perceive professional crises and how they deal with such experiences. The researcher conducted interviews with young professionals and analyzed them using the documentary method, which is a qualitative research method. Findings reveal that crisis constellations are closely related to the participants' professional self-concepts: depending on career-related orientations at both instructional and institutional levels, characteristic challenges tend to emerge. The coping strategies identified through the analysis are subjected to a normative evaluation and discussed with regard to their potential to foster professional development. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4