Inklusive Hochschulentwicklung. Studieren mit gesundheitlicher Beeinträchtigung

Autor/in	Steinkühler, Julia
Titel	Inklusive Hochschulentwicklung. Studieren mit gesundheitlicher Beeinträchtigung - Ergebnisse der Studie best3.
Quelle	Aus: Cudak, Karin (Hrsg.); Schachler, Viviane (Hrsg.): Inklusive Kommunal- und Regionalentwicklung zur Teilhabe von Menschen mit Behinderungen. Impulse und Strategien. Marburg: Lebenshilfe-Verlag (2026) S. 200-220 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2769-0; 978-3-7815-6231-8; 978-3-88617-921-3
DOI	10.25656/01:35494 10.35468/6231-12
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-354942
Schlagwörter	Zufriedenheit; Soziale Integration; Diskriminierung; Teilhabe; Umfrage; Studium; Hochschulentwicklung; Hochschule; Behinderung; Inklusion; Student; Deutschland
Abstract	Die gleichberechtigte Teilhabe aller Menschen an Bildung ist ein zentrales gesellschaftspolitisches Ziel. Durch die zunehmende Vielfalt der Studierendenlandschaft an deutschen Hochschulen wird auch inklusive Hochschulentwicklung immer wichtiger. Der Gruppe der Studierenden mit gesundheitlicher Beeinträchtigung mit ihren spezifischen Bedarfen kommt dabei eine besondere Rolle zu. Auch innerhalb der Gruppe gibt es Unterschiede zwischen den Studierenden hinsichtlich ihrer Anforderungen sowie Beratungs- bzw. Unterstützungsbedarfe im Hochschulalltag. An der repräsentativen bundesweiten Studierendenbefragung in Deutschland (2021) haben knapp 30.000 Studierende mit studienerschwerender Beeinträchtigung teilgenommen, sodass mit den Daten ein umfassender Überblick über die Teilhabe dieser Gruppe am Hochschulsystem gewonnen werden kann. In diesem Beitrag werden Ergebnisse der Teilstudie "best3 - Studieren mit einer gesundheitlichen Beeinträchtigung" vorgestellt. Anschließend werden mithilfe einer multivariaten Regressionsanalyse die Einflüsse der deskriptiv ausgewerteten Faktoren auf die Zufriedenheit der Studierenden mit den Hochschulbedingungen geprüft. Hierbei zeigt sich, dass insbesondere das Ausmaß der Studienerschwernis, die Studienabbruchintention, das Verständnis der Lehrenden für die Situation der Studierenden mit Beeinträchtigung sowie bisherige Diskriminierungserfahrungen einen signifikanten Einfluss auf die Studienzufriedenheit aufweisen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4