Entwicklung eines integrativen Modells medienbezogener Gesundheitskompetenz. Theoretische Fundierung und didaktische Empfehlungen zur Förderung eines gesundheitsbewussten und mündigen Umgangs mit digitalen Medien.

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Autor/in	Lübke, Katrin
Titel	Entwicklung eines integrativen Modells medienbezogener Gesundheitskompetenz. Theoretische Fundierung und didaktische Empfehlungen zur Förderung eines gesundheitsbewussten und mündigen Umgangs mit digitalen Medien.
Quelle	Hagen (2026), V, 76 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Bachelorarbeit, FernUniversität Hagen, 2026.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
DOI	10.25656/01:35423 10.18445/20260428-121754-0
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-354234
Schlagwörter	Aufmerksamkeit; Selbststeuerung; Digitale Medien; Medienkompetenz; Medienpädagogik; Mündigkeit; Stress; Gesundheit; Gesundheitskompetenz; Körperliche Belastung; Interview; Qualitative Forschung; Modell
Abstract	Die vorliegende Arbeit entwickelt ein integratives Modell medienbezogener Gesundheitskompetenz als Erweiterung bestehender Medienkompetenzkonzepte. Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass klassische Modelle der Medienkompetenz technische, reflexive und gesellschaftliche Aspekte medialen Handelns differenziert beschreiben, gesundheitsrelevante Dimensionen digitaler Mediennutzung jedoch nur randständig erfassen. Ziel ist es, medienbezogene Gesundheitskompetenz theoretisch zu fundieren, empirisch zu präzisieren und didaktisch anschlussfähig zu modellieren. Methodisch kombiniert die Studie eine theoriegeleitete Analyse einschlägiger Medienkompetenzmodelle mit einer qualitativen Inhaltsanalyse von Expert:inneninterviews aus schulischer, physiotherapeutischer und psychotherapeutischer Praxis sowie der Auswertung thematisch relevanter empirischer Studien. Auf dieser Grundlage werden funktionale Beanspruchungs- und Regulationsmuster digitaler Mediennutzung in vier Konfigurationsbereichen rekonstruiert: zeitlich, kognitiv, emotional-sozial und körperlich. Die Ergebnisse zeigen, dass gesundheitsrelevante Anforderungen digitaler Mediennutzung weder auf Informationsverarbeitung noch auf individuelles Nutzungsverhalten reduziert werden können. Ein gesundheitsbewusster und mündiger Umgang mit digitalen Medien erfordert die Fähigkeit, situative Nutzungskonfigurationen wahrzunehmen, analytisch einzuordnen, regulativ zu gestalten und responsiv zu bearbeiten. Medienbezogene Gesundheitskompetenz wird daher als fortlaufende Konfigurationsleistung modelliert, die Selbstbeobachtung, analytische Einordnung, Regulation sowie Resonanz- und Responsivitätsfähigkeit integriert. Die Arbeit leistet damit einen Beitrag zur bildungstheoretischen und medienpädagogischen Präzisierung gesundheitsbezogener Anforderungen digitaler Medienpraxis. (DIPF/Orig.). The present thesis develops an integrative model of media-related health competence as an extension of existing concepts of media competence. It is based on the observation that classical models of media competence provide differentiated accounts of the technical, reflective and societal dimensions of media-related action, while addressing health-related dimensions of digital media use only marginally. The aim of the thesis is therefore to provide a theoretical foundation for media-related health competence, to specify it empirically and to model it in a way that is didactically applicable. Methodologically, the study combines a theory-guided analysis of relevant models of media competence with a qualitative content analysis of expert interviews from school-based, physiotherapeutic and psychotherapeutic practice, as well as an evaluation of thematically relevant empirical studies. On this basis, functional patterns of strain and regulation in digital media use are reconstructed across four configuration domains: temporal, cognitive, emotional-social and physical. The findings show that health-related demands of digital media use cannot be reduced either to information processing or to individual usage behaviour. Rather, a health-conscious and autonomous engagement with digital media requires the ability to perceive situational usage configurations, to classify them analytically, to shape them regulatively and to address them responsively. Media-related health competence is therefore modelled as an ongoing configurational achievement that integrates self-observation, analytical classification, regulation, and the capacity for resonance and responsiveness. The thesis thus contributes to the Bildung-theoretical and media-pedagogical specification of health-related demands in digital media practice and formulates didactic recommendations for fostering media-related health competence across the life course. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4