Weiterbildungsbedarfe im Wandel. Eine Analyse betrieblicher Weiterbildungsbedarfe vor dem Hintergrund von Arbeit 4.0.

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Beu, Vanessa
Titel	Weiterbildungsbedarfe im Wandel. Eine Analyse betrieblicher Weiterbildungsbedarfe vor dem Hintergrund von Arbeit 4.0.
Quelle	Würzburg: Universität Würzburg (2026), VI, 290 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Julius-Maximilians-Universität Würzburg, 2025.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
DOI	10.25972/OPUS-43448
URN	urn:nbn:de:bvb:20-opus-434486
Schlagwörter	Inhaltsanalyse; Qualitative Analyse; Betriebliche Weiterbildung; Dissertation; Weiterbildung; Weiterbildungsbedarf
Abstract	Im Rahmen der Studie werden betriebliche Weiterbildungsbedarfe als ein Zwei-Ebenen-Phänomen vor dem Hintergrund des Wandels der Arbeitswelt, der als Arbeit 4.0 begriffen wird und sich durch Komplexität, Dynamik und Individualität auszeichnet, untersucht. Als Folge werden wandelnde Arbeitsaufgaben, -bedingungen und -mittel bestimmt. Damit werden Anforderungen in Bezug auf die betriebliche Weiterbildung verbunden. Für Beschäftigte ergeben sich Kompetenzanforderungen. Für Betriebe ergibt sich die Anforderung zur Schaffung von Rahmenbedingungen. Es wurde ein Modell entwickelt, das für die Erhebung und Analyse der betrieblichen Weiterbildungsbedarfe auf den zwei Ebenen genutzt wurde. Durchgeführt wurde eine Studie mit einem Sample bestehend aus 22 Beschäftigten aus dem Industrie- und Dienstleistungssektor, die mittels Leitfadeninterviews interviewt wurden. Die Interviews wurden mit der inhaltlich strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse in Anlehnung an Kuckartz und Rädiker (2022) sowie Mayring (2022) ausgewertet. Aus der Analyse der Ergebnisse lässt sich ableiten, dass der durch Komplexität, Dynamik und Individualität gekennzeichnete Wandel der Arbeitswelt unter dem Einfluss der Gewinnorientierung von Betrieben und der Corona-Pandemie steht. Für die Beschäftigten lässt sich die Anforderung ableiten, die Bereitschaft zur kontinuierlichen betrieblichen Weiterbildung zu besitzen sowie zur Übernahme der Verantwortung für das eigene Handeln. Die Anforderung zum eigenverantwortlichen Handeln darf jedoch nicht darüber hinwegtäuschen, dass die betriebliche Weiterbildung von Seiten des Betriebs unterstützt werden kann. Mit den Interviewdaten zeigt sich für Betriebe die Anforderung, Ressourcen zur Verfügung zu stellen und betriebliche Weiterbildungsangebote zu entwickeln, die berücksichtigen, dass Lernen individuell erfolgt. Insbesondere Beschäftigten mit Personalverantwortung wird bei der Gestaltung der betrieblichen Weiterbildung eine zentrale Rolle zugeschrieben. (übernommen). Within the framework of this study, corporate training needs are examined as a two-level phenomenon against the backdrop of the changing world of work, which is understood as Work 4.0 and characterized by complexity, dynamism, and individuality. As a consequence, changing work tasks, conditions, and tools can be identified, which in turn places demands on corporate training. For employees, this results in competence requirements, while for companies it implies the need to create framework conditions. A model was developed to collect and analyze the corporate training needs at these two levels. The study was conducted with a sample of 22 employees from the industrial and service sectors, who were interviewed using an interview guide. The interviews were analyzed using qualitative content analysis with a structured approach, following Kuckartz and Rädiker (2022) and Mayring (2022). The analysis indicates that the transformation of the world of work, characterized by complexity, dynamism, and individuality, is influenced by the profit orientation of companies and the COVID-19 pandemic. For employees, this implies the need to be willing to engage in continuous corporate training and to take responsibility for their own actions. However, this requirement for self-responsible behavior should not obscure the fact that corporate training can be supported by the company. The interview data suggest that companies need to provide resources and develop corporate training programs that take into account that learning occurs individually. Employees with leadership responsibilities, in particular, play a central role in shaping corporate training. (übernommen).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2026/4