Prerequisites for Self-Guided Learning: How Children Adapt to Task Structures, Goals, and Their Abilities.

Autor/in	Serko, Daniil L.
Titel	Prerequisites for Self-Guided Learning: How Children Adapt to Task Structures, Goals, and Their Abilities.
Quelle	München: Universitätsbibliothek der TU München (2024), 119 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Technische Universität München, 2024.
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monografie
URN	urn:nbn:de:bvb:91-diss-20241115-1739130-0-4
Schlagwörter	Selbsteinschätzung; Selbstgesteuertes Lernen; Dissertation
Abstract	Die Fähigkeit von Kindern, ihr Lernen selbst zu steuern, ist Gegenstand umfangreicher Debatten. Meine Dissertation untersucht ob und ab welchem Alter Kinder adaptive Lernentscheidungen treffen können. Durch Verhaltensexperimente mit Kindern im Alter von 2 bis 8 Jahren untersuche ich drei für das selbstgerichtete Lernen zentrale Kernbereiche. Die Experimente zeigen, dass selbst Vorschulkinder in der Lage sind, selbstständige Lernentscheidungen zu treffen, jedoch auf altersgerechte Unterstützung angewiesen sind. (übernommen). Children's ability to control their own learning has been the subject of extensive debates. My dissertation investigates whether and from what age children can make adaptive learning decisions. Through behavioral experiments with children aged 2 to 8 years, I investigate three key areas central to self-directed learning. The experiments show that even preschool children are able to make self-directed learning decisions, but rely on age-appropriate scaffolding. (übernommen).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2026/4