Erzählt, hochbegabte Erwachsene! Konstruktion und personale Aneigung von Hochbegabungsbildern.

Autor/in	Zuber, Jasmin Christin
Titel	Erzählt, hochbegabte Erwachsene! Konstruktion und personale Aneigung von Hochbegabungsbildern.
Quelle	Karlsruhe: Pädagogische Hochschule Karlsruhe (2026), 183 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Karlsruhe, 2025.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
URN	urn:nbn:de:bsz:751-opus4-7214
Schlagwörter	Hochbegabung; Biografieforschung; Dissertation; Erwachsener
Abstract	Während zur Hochbegabung im Kindes- und Jugendalter vielfältige Forschungsergebnisse vorliegen, bleibt die Perspektive derjenigen, die sich erst im Erwachsenenalter als hochbegabt diagnostizieren lassen, vielfach unberücksichtigt. Daher wird die Konstruktion und personale Aneignung von Hochbegabungsbilder bei denjenigen Personen, die sich im Erwachsenenalter als hochbegabt diagnostizieren lassen, in den Fokus gerückt. Die theoretische und anthropologische Fundierung bildet die Theorie der Person. In Verbindung mit Perspektiven der Biografieforschung wird eine personorientierte Forschungshaltung herausgearbeitet und der Forschungsprozess personorientiert gestaltet. Es wurden zwölf narrative biografische Interviews als Go-Along-Interviews realisiert. Aufgrund des Theoretical Samplings wurden acht Interviews mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet. Weiterhin wurde die Auswertung um die Perspektive des Listening Guides ergänzt. Auf Basis der empirischen Daten wurde ein psychosoziales Modell zur Aneignung von Hochbegabungsbildern im Erwachsenenalter entwickelt. Dieses berücksichtigt psychosoziale Rahmenbedingungen, die überhaupt erst die Möglichkeit eröffnen, eine Hochbegabungsdiagnose in Betracht zu ziehen und diese aktiv aufzusuchen. Weiterhin wird die Diagnose als zentrale Leer- und Gelenkstelle zwischen objektiver Testung und subjektiver Deutung identifiziert. Als zentral werden die durch die hochbegabten Erwachsenen artikulierten Hochbegabungsbilder herausgestellt. Hochbegabungsbezogene Selbsterzählungen liefern darüber hinaus ein vertieftes Verständnis der Aneignung von Hochbegabungsbildern im Erwachsenenalter. Aus den empirischen Befunden lassen sich praktische Impulse für ein Trainingsproramm zur Entwicklung und personalen Aneignung eines adäquaten hochbegabungsbezogenen Selbstbildes ableiten. (übernommen).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2026/4