Homo ludens - homo musicans. Zur Ambivalenz gamifizierter Musikdidaktik.

Autor/in	Temming, Lucas
Titel	Homo ludens - homo musicans. Zur Ambivalenz gamifizierter Musikdidaktik.
Quelle	In: Die Materialwerkstatt, 8 (2026) 1, S. 132-141Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-5598
DOI	10.11576/dimawe-9261
Schlagwörter	Motivation; Gamification; Fachdidaktik; Musikunterricht
Abstract	Der Beitrag reflektiert die Ambivalenz gamifizierter Musikdidaktik aus musikpädagogischer und motivationspsychologischer Perspektive. Ausgehend von der kulturtheoretischen Nähe von Spiel und Musik wird Gamification zunächst von Lernspielen, Serious Games und Game-based Learning abgegrenzt. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie sich musikalische Lernprozesse verändern, wenn sie durch Spiel-Design-Elemente strukturiert werden. Der Beitrag arbeitet heraus, dass Gamification insbesondere dort didaktisches Potenzial besitzt, wo sie Übeprozesse kleinschrittig strukturiert, Lernfortschritte sichtbar macht und den Aufbau intelligenter Übestrategien unterstützt. Zugleich wird kritisch diskutiert, dass gamifizierte Arrangements musikalisches Lernen auf messbare Parameter, externe Anreize und Effizienzlogiken verengen können. Dadurch geraten zentrale Dimensionen musikalischer Lernprozesse potenziell in den Hintergrund. Gamification wird daher als eigenständige didaktische Ordnungsform verstanden, die Lernprozesse sichtbar und steuerbar macht, dabei aber auch verändert. Musikpädagogisch tragfähig ist Gamification nur, wenn sie der Eigenlogik musikalischer Bildung untergeordnet bleibt. (Orig. übernommen).
Erfasst von	Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg
Update	2026/4