Regionale Lernendenvorstellungen und Transformation: Forschendes Lernen zur Mobilitätswende.

Autor/in	Hiller, Katharina
Titel	Regionale Lernendenvorstellungen und Transformation: Forschendes Lernen zur Mobilitätswende.
Quelle	In: Politisches Lernen, 44 (2026) 1-2, S. 18-21 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2750-1965
DOI	10.3224/pl.v44i1-2.04
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-111469-0
Schlagwörter	Lernprozess; Lernmethode; Fachdidaktik; Regionalentwicklung; Mobilität; Transformation; Nachhaltige Entwicklung
Abstract	Im Beitrag werden empirische Ergebnisse zu Vorstellungen von Jugendlichen zur Mobilitätswende in einer automobilindustriell geprägten Region vorgestellt. Vor diesem Hintergrund wird argumentiert, dass sozio-geographische Kontexte als Bestandteil fachspezifischer Heterogenität zu berücksichtigen sind und dass adaptiver sozialwissenschaftlicher Unterricht diese regional verankerten Vorstellungsvariationen systematisch aufgreifen muss. Didaktisch wird ein forschend angelegtes Unterrichtskonzept vorgestellt, in dem Jugendliche als Sozialforscher*innen agieren, Interviews mit Change Agents durchführen, Interessenkonstellationen analysieren und ihre Ergebnisse in öffentlich wirksamen Formaten kommunizieren. Der Beitrag zeigt, wie forschendes Lernen regionale Transformationsprozesse als veränderbare politische Wirklichkeit erfahrbar machen und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) als kritischreflexiven, wissenschaftsorientierten Lernprozess im Anthropozän profiliert werden kann.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2026/4