El desempeño docente desde parámetros éticos: un estudio basado en las percepciones de futuros maestros.

Autor/inn/en	Latorre-Medina, María José; Borja-Tomás, Cristina
Titel	El desempeño docente desde parámetros éticos: un estudio basado en las percepciones de futuros maestros. Gefälligkeitsübersetzung: Teacher performance from an ethical perspective: A study based on the perceptions of pre-service teachers.
Quelle	In: Punto CUNorte, 12 (2026) 23, 30 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	spanisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2594-1852
DOI	10.32870/punto.v12i23.306
Schlagwörter	Lehrerbildung; Bildungsforschung; Berufsethos; Professionalisierung; Geschlechtsspezifik
Abstract	Recognition of the most promising international approaches to teacher training forms the basis of this study, which focuses on the field of teacher professional ethics. Specifically, it addresses the perceptions of future teachers as to teaching performance from the perspective of professional ethics. In this descriptive and inferential study, the sample of Spanish future teachers were administered a questionnaire related to teacher ethics. The results reveal that perceptions of teacher professional ethics are influenced by variables such as gender and the degree and specialty pursued. The findings raise the call for more rigorous education in ethics during training programmes so as to develop teachers more committed to the profession. El conocimiento de las líneas más prometedoras a escala internacional sobre la formación del profesorado configura la base del estudio que se presenta, centrado en el campo de la ética profesional docente. En concreto, aborda las percepciones de estudiantes sobre el desempeño docente desde la perspectiva de la ética profesional. En este estudio, de tipo descriptivo e inferencial, participó una muestra de futuros maestros españoles a quienes se les administró un cuestionario sobre ética docente. Los resultados obtenidos revelan que la percepción sobre ética profesional está condicionada por variables como el sexo y la titulación y mención cursadas. A la luz de estos hallazgos se alza el reclamo de una enseñanza ética más rigurosa en los programas de formación inicial para desarrollar maestros más comprometidos con la profesión.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2026/4