Zum entwicklungsförderlichen Potential verschiedener Ganztagsangebote: Eine vergleichende Literaturübersicht zu akademischen, sozialen, sportlichen und künstlerisch-musischen Angeboten.

Autor/in	Nachbauer, Max
Titel	Zum entwicklungsförderlichen Potential verschiedener Ganztagsangebote: Eine vergleichende Literaturübersicht zu akademischen, sozialen, sportlichen und künstlerisch-musischen Angeboten. Gefälligkeitsübersetzung: Extended day programs and promotion of student development: A comparative literature review on academic, social skills, sports, and arts/music programs.
Quelle	In: Zeitschrift für Bildungsforschung, (2026) online first, 28 April 2026, 18 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-6904
DOI	10.1007/s35834-026-00541-9
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsmotivation; Psychosoziale Entwicklung; Risikoverhalten; Selbstwertgefühl; Soziale Entwicklung; Schule; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Schulerfolg; Motivation; Soziale Kompetenz; Soziales Lernen; Förderunterricht; Hausaufgabe; Alkohol; Alkoholkonsum; Psychische Gesundheit; Kunsterziehung; Musikpädagogik; Musikunterricht; Sport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Bildungsforschung; Internationaler Vergleich; Effektivität; Leistung
Abstract	In der vorliegenden Literaturübersicht wird ein Überblick über Studien zu Zusammenhängen zwischen verschiedenen Arten von Ganztagsangeboten und der Entwicklung der Schüler/innen gegeben. Es werden korrelative Studien, Interventionsstudien und Meta-Analysen aus dem deutschsprachigen und nordamerikanischen Kontext berücksichtigt. Betrachtet werden Hausaufgabenbetreuungen, Förderunterricht, akademische Zusatzangebote, Angebote zum sozialen Lernen, Sportangebote und künstlerisch-musische Angebote. Es wird überprüft, inwieweit Ganztagsangebote mit der Entwicklung der Schüler/innen in verschiedenen Bereichen verbunden sind (Leistungen, Motivation, Sozialverhalten, Selbstbild, psychologische Anpassung, Risikoverhalten). In deutschsprachigen Studien fallen die Befunde zu Hausaufgabenbetreuungen heterogen aus. Bei Förderunterricht, akademischen Zusatzangeboten, Angeboten zum sozialen Lernen, Sportangeboten und künstlerisch-musischen Angeboten liegen vereinzelt günstige Zusammenhänge, aber mehrfach auch keine Zusammenhänge zur Entwicklung der Schüler/innen vor. In nordamerikanischen Studien werden bei fast allen Arten von Ganztagsangeboten mehrfach günstige Zusammenhänge ermittelt. Bei Sportangeboten zeigen sich allerdings bei einzelnen Entwicklungsindikatoren auch ungünstige Zusammenhänge. Abschließend werden mögliche Erklärungen für die Heterogenität der Befundlage diskutiert und es werden Implikationen für die zukünftige Ganztagsschulforschung erörtert.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2026/4