Schulische Inklusion in Gefahr: Wie der neue Entwurf zur Schulbegleitung Kinder mit Förderbedarf schlechterstellt.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wrase, Michael
Titel	Schulische Inklusion in Gefahr: Wie der neue Entwurf zur Schulbegleitung Kinder mit Förderbedarf schlechterstellt.
Quelle	In: Verfassungsblog, (2026) 2026/5/28, S. 1-6 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2366-7044
DOI	10.59704/67150eb8858cff94
Schlagwörter	Soziale Integration; Sozialleistung; Inklusion
Abstract	Kinder mit Förderbedarf gehen im Schulsystem unter. Das BMBF will nun die Eingliederungshilfe grundlegend reformieren - und legt einen Entwurf vor, der den bisherigen individuellen Rechtsanspruch auf Schulbegleitung weitgehend abschafft. Damit greift das Ministerium zwar ein reales Problem auf. Doch die vorgeschlagene Lösung dürfte den Druck in den Schulen weiter erhöhen, die betroffenen Kinder schlechter stellen und verstößt gegen die UN-Behindertenrechtskonvention.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2026/4

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