Digitale Schlüsselkompetenzen für Studium und Beruf: Vom Digitalen Basispaket über die Begleitforschung bis zur Modellentwicklung.

Autor/in	Schmidt-Lauff, Sabine
Titel	Digitale Schlüsselkompetenzen für Studium und Beruf: Vom Digitalen Basispaket über die Begleitforschung bis zur Modellentwicklung.
Quelle	Aus: Schmidt-Lauff, Sabine (Hrsg.): Transformative Digitale Kompetenzen: Entwicklungen für Hochschule, Studium und Gesellschaft. Bielefeld: wbv Media GmbH & Co. KG (2025) S. 15-32 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Innovative Hochschule: digital - international - transformativ. 6
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-7861-8; 978-3-7639-7862-5
DOI	10.3278/I78625W003 10.3278/9783763978625
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-111105-9
Schlagwörter	Kompetenz; Lernen; Digitalisierung; Hochschulbildung; Studium
Abstract	Das Forschungs- und Entwicklungsprojekt DigiTaKS* zielt auf die Identifikation, Analyse und Vermittlung transformativer digitaler Kompetenzen, d. h. einen sowohl kritisch-reflexiven als auch innovativ-kreativen Umgang mit digitalen Technologien für das Studium und die anschließende Berufstätigkeit. Die pandemischen Entwicklungen haben Potenziale, aber auch Herausforderungen der Digitalisierung im Hochschulkontext deutlich gemacht. Wie umfassend Studierende auf eine solche Digitalisierung des Lernens und Arbeitens vorbereitet sind, war deshalb ein zentraler Fokus. Immer noch mangelt es an Befunden zur Rolle von transformativen digitalen Kompetenzen, zu digital-analogen Alltagspraktiken Studierender und Möglichkeiten einer zielgruppenspezifischen Förderung digitaler Kompetenzen bzw. Sensibilisierung für einen barrierearmen wie nachhaltigen Umgang. Das Projekt kombiniert technische Infrastruktur, offene Lernressourcen und empirische Forschung, um digitale Schlüsselkompetenzen zu fördern. Mit Methoden wie Längsschnittstudien und einem Tool zur digitalen Kompetenzdiagnose und -Entwicklung wie ComDigiS* sollen transformative digitale Kompetenzen entwickelt werden. Weitere Schwerpunktbereiche umfassen Diversität, Barrierefreiheit und professionelle Didaktisierung synchron-hybrider Lehr-Lern-Settings. The DigiTaKS* research and development project aims to identify, analyze, and impart transformative digital competencies - skills encompassing a critical-reflective and innovative-creative engagement with digital technologies for higher education and subsequent professional contexts. The pandemic has underscored both the opportunities and challenges posed by digitalization in academic environments. Consequently, the preparedness of students for the digitalization of learning and work emerged as a central focus. However, there remains a notable lack of research on the role of transformative digital competencies, the integration of digital and analog practices in students' daily lives, and strategies for promoting digital competencies tailored to specific groups while fostering low-barrier and sustainable approaches. This provides the central starting point for the present project. The project integrates technical infrastructure, open educational resources, and empirical research to enhance key digital skills and competencies. Employing methodologies such as longitudinal studies and tools like ComDigiS* for diagnosing and developing digital competencies, DigiTaKS* also emphasizes diversity, accessibility, and the professional design of synchronous-hybrid teaching and learning environments.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2026/4