Erwachsenenbildung und Region: Eine empirische Analyse in Grenzräumen.

Autor/in	Bernhard, Christian
Titel	Erwachsenenbildung und Region: Eine empirische Analyse in Grenzräumen.
Quelle	Bielefeld: wbv Media GmbH & Co. KG (2017), 228 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 2016.
Reihe	Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung. 36
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-7639-5857-6; 978-3-7639-5857-3; 978-3-7639-5858-0
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-110932-1
Schlagwörter	Organisationswandel; Region; Regionalentwicklung; Regionalisierung; Bildungsforschung; Erwachsenenbildung; Grenzüberschreitende Zusammenarbeit; Bildungseinrichtung
Abstract	Welche Impulse kann der Begriff 'Region' der Erwachsenen- und Weiterbildung geben? Die Studie entwickelt einen Ansatz, in dem sie Region erstmalig aus der Sicht von Erwachsenen- und Weiterbildungsorganisationen betrachtet. Interviews mit leitenden Akteur:innen der Weiterbildung aus zwei Grenzregionen zeigen, dass die Region eine didaktische Perspektive als Lern- und Bildungsort erhalten kann. Netzwerke können neue Handlungsräume erschließen und die Bildungsarbeit sowie die Aneignung von physischer Lebenswelt erweitern. Aus dem Anspruch an inhaltliche Bildungsarbeit zwischen Markt und Auftrag entstehen Inhalte, die grenz- und sozialraumübergreifend angeboten und eingesetzt werden können. Die Studie ist ein Plädoyer für die stärkere Berücksichtigung von Lerninhalten und den Einsatz sozialräumlicher Methoden bei der Erforschung und Entwicklung von Regionen in der Erwachsenenbildung. Scientific adult learning discussions refer to the concept of "region" mainly in policy contexts. Against this background, the author develops an approach to investigate regions from an organizational point of view. In a qualitative interview study using grounded theory within the framework of action-centered geography, he shows that adult education organizations and professionals construct regions in pedagogical practice. These practices need to be analyzed as a complex interplay between market and mission, by referring to learning contents and programs. On a more general level, the author pleads to closer investigate the concepts of region and spatiality in a content based manner, by referring to social space methodologies and methods.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2017/4