Fremdsprachenlernen Erwachsener: Qualitative Zugänge.

Autor/in	Nolda, Sigrid
Titel	Fremdsprachenlernen Erwachsener: Qualitative Zugänge.
Quelle	Bielefeld: wbv Media GmbH & Co. KG (2017), 274 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung. 38
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 245-267
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-7639-590-4; 978-3-7639-5921-1
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-110930-0
Schlagwörter	Didaktik; Spracherwerb; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Bildungsforschung; Erwachsenenbildung
Abstract	Die Autorin öffnet das Thema Fremdsprachenlernen Erwachsener für die Perspektive der Erwachsenenbildungsforschung. In einer ausführlichen Übersicht werden Theorien und Konzepte, Forschungen, Statistiken, Lehr-Lernmethoden und Empfehlungen zusammengetragen, um neue Forschungen anzuregen. In knappen Fallbeispielen zeigt die Autorin erwachsenenpädagogische Zugänge zum Fremdsprachenlernen Erwachsener. Dazu gehören Programmanalyse, Interaktionsforschung und Biografieanalyse. Zudem formuliert sie Forschungsdesiderate und Anforderungen an eine zukünftige facettenreiche Grundlagenforschung zu diesem in der Weiterbildungspraxis fest etablierten und doch wenig hinterfragten Bereich der Erwachsenenbildung. Traditionally, adult foreign language learning is an issue of foreign and second language acquisition research. This book advocates increased adult educational research in this particular field of practice, which is presented in a detailed overview of theories and concepts, research, statistics, teaching-learning approaches and recommendations. Case studies demonstrate how qualitative methods of programme analysis, video interaction research and biography analysis are used as approaches to adult foreign language learning. They also indicate the self-conception of various providers, specific problems of learners in foreign language programmes, as well as the biographic approach of adults to learning a foreign language voluntarily or involuntarily.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2018/2