Kulturen des Lehrens: Eine Studie zu kollektiven Lehrorientierungen in Organisationen Allgemeiner Erwachsenenbildung.

Autor/in	Franz, Julia
Titel	Kulturen des Lehrens: Eine Studie zu kollektiven Lehrorientierungen in Organisationen Allgemeiner Erwachsenenbildung.
Quelle	Bielefeld: wbv Media GmbH & Co. KG (2016), 272 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung. 31
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
DOI	10.3278/14/1131w
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-110958-2
Schlagwörter	Bildungsarbeit; Bildungspolitik; Lernprozess; Lernkultur; Didaktik; Professionalisierung; Erwachsenenbildung; Organisationsstruktur; Bildungseinrichtung
Abstract	Die Lehrpraxis von Bildungseinrichtungen wird durch die jeweilige Organisation und durch die Frage, wie die unterschiedlichen Mitarbeitenden Lehren verstehen und ausgestalten, geprägt. Die Autorin zeigt mit ihrer qualitativ-rekonstruktiven Studie, dass Organisationen über unterschiedliche Kulturen des Lehrens verfügen, die sich jeweils daran festmachen, dass alle Akteure einer Organisation - von der Leitung über die hauptamtlichen Pädagogen und freien Kursleitenden bis hin zu den Verwaltungskräften - eine aufeinander abgestimmte Idee davon haben, wie Lehren in ihrer Einrichtung funktioniert. Diese empirische Erkenntnis legt nahe, dass die Rolle der Bildungseinrichtung in der didaktischen Theoriebildung stärker berücksichtig werden sollte. Vor diesem Hintergrund entwickelt die Autorin zum Abschluss ihrer Habilitationsschrift Perspektiven für eine organisationspädagogische Theorie des Lehrens. The studie "Cultures of Teaching" focusses on the question, to what extend teaching beliefs are anchored in the pedagigal practice of Adult Education. Particullary the relation between teaching beliefs and organizational contexts is analysed. These questions are answerd by the means of a qualitative research design in which nine organisations of adult education were integrated. Therefore, all members of each organisations (mananagment, pedagogical and administrative staff) took part at interviews or group discussions. Bei the interpretation of the empirical material it was possible to identify four typs of organisatioinal teaching beliefs, which hint at the conclusion, that organisatonal contexts influence the ideas about teaching of its members. These empirical results are used to enrich didactical theories of Adult Education from an organizational perspective.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2016/4