Untersuchung zur Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung der Photovoltaik in der natur- und technisch-wissenschaftlichen Bildung. Eine explorative Untersuchung in afrikanischen Ländern.

Autor/in	Dakleu Yewou, Charleine
Titel	Untersuchung zur Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung der Photovoltaik in der natur- und technisch-wissenschaftlichen Bildung. Eine explorative Untersuchung in afrikanischen Ländern.
Quelle	Stuttgart: Universitätsbibliothek der Universität Stuttgart (2025), XII, 324 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Stuttgart, 2025.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
URN	urn:nbn:de:bsz:93-opus-ds-183340
Schlagwörter	Bildung; Dissertation; Afrika; Deutschland
Abstract	Die Stärkung der MINT-Bildung ist von zentraler Bedeutung für die Entwicklung und Zukunftsfähigkeit afrikanischer Länder. In Anbetracht des hohen Energiebedarfs und der unzureichenden Berücksichtigung von PV in Schulen erforscht dieser Beitrag die Potenziale der PV-Technologie zur Förderung von MINT-Fähigkeiten. Dies betrifft nicht nur Schüler:innen, sondern auch Lehrpersonen und den dringenden Bedarf an nachhaltigen Energielösungen in Afrika. Diesbezüglich besteht das Hauptziel der vorliegenden Dissertationsschrift in der Generierung eines Beschreibungswissens über die Bedeutung der PV-Technologie in Afrika im Kontext der MINT-Bildung. Zur Erreichung dieses Ziels wird der Fokus insbesondere auf die Sekundarschulbildung gelegt und die Untersuchung in sechs Studien gegliedert. Der empirische Forschungsstand zeigt, dass Inhalte zu PV-Technologie im Bildungsbereich etabliert sind, jedoch nicht explizit im Lehrplan für Sekundarschulen verankert werden. Einige Schulen vermitteln PV-Inhalte, doch aufgrund begrenzter Infrastruktur fehlen praktische Bezüge im Unterricht. Den theoretischen Hintergrund bilden die unterrichtlichen Anforderungen von Klafki, aber auch die Annahmen des Interessenkonstrukts und das Angebots-Nutzungs-Modell werden hinzugezogen. Die Untersuchung setzt ein exploratives Forschungsdesign mit qualitativen und quantitativen Methoden ein, bei dem leitfadengestützte Interviews und Fragebögen verwendet werden, um das PV-Wissen vor, während und nach der Unterrichtsintervention zu erfassen. Die Forschungsergebnisse deuten auf einen Erfolg der Unterrichtsintervention hin. Die Intervention kann in vielfacher Hinsicht dazu beitragen, das Verständnis und die Wahrnehmung der Schüler:innen sowie der Lehrpersonen bezüglich der Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung der PV-Technologie nachhaltig und positiv zu beeinflussen. Dies wurde durch praktische Anwendung mit Bezug zu aktuellen Herausforderungen, Interaktion und Diskussion sowie einem Fokus auf zukünftige Beschäftigungsmöglichkeiten, usw. erreicht. Die Bewusstseinsbildung, Interessenweckung und Motivation zur Weiterbildung wurden gestärkt. Die Ergebnisse deuten auf eine Steigerung des Wissensniveaus hin. Die Schüler:innen und Lehrpersonen haben ein gesteigertes Bewusstsein dafür entwickelt, wie bedeutend der Erwerb von MINT Wissen für den täglichen Einsatz ist. Dies bezieht sich nicht nur auf theoretisches, sondern auch auf praktisches Wissen. (übernommen).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2026/4